PERFILES DE EGRESO DEL NIÑO EN EDAD DE 2 a 3 ANOS. EDUCACION INICAL INDIGENA

PERFILES DE EGRESO DEL NIÑO EN EDAD DE 2 a 3 ANOS. EDUCACION INICAL INDIGENA

El niño desde que se encuentra en el vientre durante y cuando nace ya es un ser vivo, a partir de que ya se encuentra dentro de la madre, el niño siente, todo aquello que pasa a su alrededor, por ello, se piensa que ya aprende,  desde esos aprendizajes que adquiere, el se desarrolla y una vez que nace, lo hace ya no solo de la madre sino que de todo el medio circundante, la familia es el primer roce con el que tiene más contacto y posteriormente con los otros. Por tan significante motivo la escuela a partir de que el pequeño comienza a recibirlo tiene una misión con el mucho muy estrecha, para guiarlo, para ayudarlo a su crecimiento y desarrollo en plena armonía, mostrándole el afecto para que logre los subsecuentes aprendizajes, que la educadora prepara con anticipación para

Que él pueda adquirirlos de manera paulatina. Los conocimientos que el pequeño va adquiriendo más los que se le van abonando diariamente en la escuela son los que la familia, su entorno y la escuela aportan para enriquecer sus aprendizajes, encaminarlo hacia las disciplinas  científicas, más los conocimientos originarios propios  con su vinculación holística.

Conocer lo propio y  proporcionar elementos para llegar a lo ajeno aprenderlo para mejorar la vida debe ser lo esencial. Por tanto, debemos proponernos alcanzar metas y propósitos en los que los niños, comprendan, asimilen las intenciones de los contenidos que los docentes día a día, se propongan alcanzar y que al finalizar una etapa en la educación inicial, los pequeños vayan adquiriendo su autonomía. Para que muy satisfactoriamente continúe la escala de aprendizajes sin mayor obstáculo.

• Diferenciar sonidos de animales, objetos, carros y cosas, comparándolos entre

Gritos y trabajos de oficios. (Carpintero, zapatero, artesano etc.

• Al observarse en espejos, frente a frente, distingue el género al que pertenece.

• Adquiere progresivamente su lengua materna como medio de comunicación en la familia y en su contexto.

• Asume y reconoce su lengua materna como elemento fundamental de identidad.
• Aprende a escuchar y hablar y lo manifiesta a través de cuentos, cantos, frases, composiciones sobre lo que observa del mundo que lo rodea.
• Colabora y participa en conversaciones pequeñas con sus pares y los adultos.

Convive y se comunica con los demás haciendo uso del bilingüismo en pequeñas frases

• Nombra sucesos, cosas, personas, animales, plantas y lo que le rodea de su entorno en su lengua materna.
• Enriquece su vocabulario durante su estancia en Educación Inicial Indígena llegando a expresar de 100 a 150 palabras
• Expresa sus sentimientos a través de la Pirekua
• A través de cuentos, imágenes, textos, reconocen algunas características del lenguaje escrito.
• Garabatea y dibuja sobre tierra, arena, papel haciendo uso de su imaginación con base a lo que conoce y sabe.
• Reconoce, interpreta y enuncia mensajes en imágenes y escritura.
• Utiliza la psicomotricidad fina al seguir líneas trazos, puntos, y al realizar  dibujos prediseñados.

Imita y crea sonidos, gestos y movimientos al escuchar la música.

• Conoce y manipula ciertos portadores de textos,  (su nombre, cuentos,) e intenta escribir.
• Agrupa y separa pequeños objetos por colores, tamaños y formas.
• Observan y diferencian entre, personas, animales, plantas y objetos del medio que lo rodea.
• Exploran  figuras geométricas sencillas de su medio al realizar varias preguntas.
• Identifica entre cerca - lejos, largo-corto, grueso- delgado. Atrás- adelante, arriba- abajo, adentro- afuera,
• Reconoce entre vacío- lleno, coleteado (churumuti) – razado (p´aritsamuti- p´arijtsitani ).

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