PLAN DE COMUNICACIÓN INTERNA - SISE

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PLAN DE COMUNICACIÓN INTERNA: CENTRO IDIOMAS SISE

CURSO: GESTIÓN DE ESTRATÉGIA COMUNICACIONAL

PROFESOR: HERNÁN SOTOMAYOR

FACULTAD: COMUNICACIONES

INTEGRANTES:

• Arellano Gutiérrez, Alyson
• Delgado Tuesta, Gianella
• Illa Herrera, Allison
• Lovera, Fernández, Tessy
• Mejía Herrera, Adriana
• Riega Talledo, Rosa

2018

PLAN DE COMUNICACIÓN INTERNA – SISE

1. PUBLICO OBJETIVO:

PUBLICO  INTERNO: CORDINACIÓN DE CENTRO IDIOMAS SISE 

Coordinadora: Milagros Mechato Encarnación

Público al que pertenecen la generación Y en comparación a la generación anterior estos no son “workaholic”; son emprendedores y creativos, intentan vivir de lo que aman hacer. Son idealistas. Hacían uso de la tecnología para el entretenimiento. Usuarios en los ’90 y ahora de redes de citas. Los millenials hicieron uso de los SMS, Reproductor de CD, MP3, MP4, DVD. Son multitasking, les gusta compartir sus experiencias por redes sociales. Muy adaptados a la tecnología y últimas tendencias.

DOCENTES

Profesores de inglés (20 a 30)

En cuanto la generación Z de 20 a 30 años uso constante de redes sociales, considerados “nativos digitales” (usan el internet desde su niñez). Les gusta aprender de manera autodidacta, también son creativos (incorporan rápido nuevos conocimientos y relacionan bien) y están sobre informados por estar altamente propensos al consumo de información y entretenimiento. Comparten contenido de su vida privada, aspiran a ser YouTubers. Su éxito se mide en “compartidos” y “likes”. Nada de la tecnología les es ajeno.

Profesores de inglés (30 a 40)

Pertenece a la generación X tienden a tener obsesión por el éxito, este público tiene enfoque en preparación académica, niñez análoga y adultez digital; fácil adaptación a los cambios tecnológicos, gusto por las manifestaciones culturales. Marcados por grandes cambios sociales, conviven equilibradamente la relación entre tecnología y vida social activa “presencial”: tienen participación dentro de los eventos de su comunidad. Este público aun hace uso de los medios tradicionales como radio y tv así mismo se ha adaptado a las plataformas digitales como aplicaciones, páginas web, redes sociales, entre otros.

1. PROBLEMA

Los profesores no tienen un syllabus que les permita ordenar sus actividades diarias y evaluaciones, por ende,  afecta la calidad educativa que se brinda al alumno.

1. OBJETIVOS

1. CONVENCER a la coordinadora del C.I. SISE de la elaboración de un syllabus.
2. PERSUADIR a la coordinadora de C.I. SISE a que supervise semanalmente el desarrollo del syllabus.
3. INFORMAR a los docentes acerca de la implementación del syllabus.

1. MENSAJE

• ¿Qué necesita saber el público? 

La importancia de la creación y aplicación de un syllabus.

• ¿Conoce el público algo sobre la idea que se le quiere contar? 

Era algo que los docentes estaban esperando. Y muchos de ellos trabajan en otros lugares que aplican un syllabus.

• ¿Qué se quiere contar?

Que la implementación de un syllabus mejorará el orden y la calidad educativa.

• ¿Le afecta de un modo directo o indirecto? 

Les afecta directamente y de forma positiva.

•  ¿Le aportará beneficios? 

Sí, los coordinadores y docentes trabajarán a la par, permitiendo el desempeño adecuado y ordenado de las clases.

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