PLAN Y PROGRAMAS

“EL ANALISIS DEL CURRICULO, CARACTERISTICAS DEL PROGRAMA”

La mayoría creemos que los la educación puede ser buena pero que tiene malos resultado, la pregunta es ¿Por qué se ve hoy en día así la educación? Probablemente porque se perdió el interés de la superación personal. Pero entonces ¿porque los países y sus gobiernos invierten anualmente tanto dinero en la educación? Esta es la pregunta clave para este análisis.

La escolaridad hoy representa un tema de salvación para los países que pretenden tener mejor nivel sobre todo económico, los que están en proceso de desarrollo.

El niño es el futuro ciudadano cosmopolita de una nación cuya razón y racionalidad van a dar como resultado el derecho, la libertad, y el progreso. El proyecto emancipador de la escuela representa ironías históricas y paradojas de la modernidad en, al menos, dos niveles diferentes. Esto significa que se busca que los alumnos sean más productivos porque en un futuro serán ellos los líderes

Tendríamos que analizar la historia de los planes y programas de la educación para poder dar una crítica constructiva ¿Cómo fue que la educación llego hasta el di a de hoy?

Primeramente, la educación reúne la administración social del progreso y la libertad y el derecho a la individualidad, dos registros centrales de la modernidad.

La educación contribuyó en la construcción de la nueva sociedad al formar al nuevo niño. Estas teorías de la formación del niño de finales del siglo XIX fueron tecnologías para transcribir las esperanzas de la Ilustración con respecto a la acción humana, la razón y la racionalidad de la ciencia a partir de principios de la vida diaria.

La educación paso por varios cambios, dichos cambios dependían de la estabilidad de la sociedad, sabemos que el hombre en cualquier aspecto histórico depende principalmente de la sociedad y del momento o etapa que su país pase además de las necesidades que presente o en la época en la que se desarrollen estos cambios.

El currículum y la enseñanza fueron sistemas comparativos que reconocían y diferenciaban al “civilizado” de los “otros,” el incivilizado, el salvaje, el atrasado y el niño con “desventajas sociales, que referían a los niños que en este tiempo pasaban por los principales problemas sociales y eran afectados de manera directa.

El desarrollo de la educación pública de masas de finales del siglo XIX y de principios del siglo XX formaba parte de proyectos de reconstrucción nacional a través del Atlántico que estaban vinculados con movimientos políticos, comerciales y capitalistas.

Con el paso del tiempo se fue defendiendo más la postura del niño y se pretendía mejor la sociedad en la que se encontraba de la misma manera se buscaba defender los derechos humanos y la dignidad de lo que se llamaba “hogar” como primer sitio de desarrollo para la educación.

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