PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA Poesía: un mundo para todos

Aprendizaje esperado

Indicadores

Habilidad

Contenido

Actividad

Evaluación

Oralidad:

- Produce textos orales para expresar ideas y sentimientos, e interactuar con otros, utilizando el lenguaje no verbal y paraverbal.

Lectura:

- Construye el sentido global  de lo leído,  ex-

trayendo    información

explícita y realizando inferencias.

Escritura:

-   Planifica y  revisa el contenido de su escrito considerando los requerimientos de la tarea.

- Expresa ideas, emo- ciones y sentimientos.

- Señala caracterís- ticas de personas o personajes.

- Interactúa respetuo- samente con sus interlocutores.

- Mantiene una dispo- sición corporal acorde con los sentimientos o ideas que expresa.

- Realiza  gestos  concordantes con los sentimientos e ideas

que expresa.

- Utiliza entonación, modulación y volumen de voz concordantes con los sentimientos e ideas que expresa.

- Identifica la informa- ción o los aspectos globales  más    importantes de los textos leídos.

- Extrae información relevante de los textos leídos, para desarrollar un tema en forma oral o escrita.

- Identifica los hechos presentados, por ejemplo en una noticia  u otro texto, apoyándose en información explícita e implícita.

- Ordena los hechos identificados en los textos leídos en una  secuencia temporal, de causa-efecto, problema solución.

- Demuestra la com- prensión de lo leído a través  de  una   expresión artística, por ejemplo un dibujo o ilustración.

-  Establece el propó-sito del texto que va a escribir.

- Elabora un esquema o punteo con las ideas o  informaciones   rele-

vantes que quiere desarrollar.

- Revisa que su escrito esté bien organizado según contenido y propósito.

- Expresar sentimien- tos con claridad en base a un contexto literario predetermina-do.

- Utilizar fuentes da- das, visuales, materia-les y escritas, para la comprensión y creación de textos literarios específicos.

- Distinguir entre  información relevante y accesoria.

- Inferir relaciones de causa y efecto y se-

cuencia, integrando detalles relevantes del texto.

- Comprender el sentido global del texto, jerarquizando información relevante.

- Opinar sobre variados aspectos del texto, apoyándose en información explícita e implícita e integrando sus conocimientos espe-

cíficos sobre el tema.    

- Interpretación de manifestaciones literarias poéticas seleccionadas para la unidad.

- Apreciación de textos poéticos, reconociendo sus elementos caracteres-

ticos.

- Reconocimiento de los elementos paraverbales    orales    fundamentales para  la recitación de poemas.

- Interacción en juegos de palabras que provocan los trabalenguas, como textos poéticos.

- Identificación de la función expresiva del lenguaje en los textos poéticos.

- Reconocimiento de recursos lingüísticos usados en los textos poéticos, como: comparación, metáfora, epíteto, personificación, aliteración.

- Utilización del re- curso de la aliteración para crear textos poé- ticos visuales: el cali- grama.

- Construcción  de versos  motivados  por diversos objetos presentados  o a  libre   elección.

- Identificación de ele-

mentos y recursos del lenguaje usados en los textos  poéticos    creados.

-  Descripción de sentimientos a través del manejo de adjetivos calificativos en textos poéticos.

- Leen en forma dirigida y analizan el contenido del poema expuesto al inicio de la unidad (TA p. 88 y 89).

- Reconocen  la es- tructura de un texto poético, distinguiendo la función expresiva y   recursos   lingüísticos (TA p. 90 y 91).

- Practican técnicas  para recitar un poema (TA p. 94).

-  Escuchan recitar a un poeta su creación (LD p. 97, actividad auditiva y de juegos de rima).

-  Realizan juegos  competitivos con traba-

lenguas (TA p. 115 y 116).

-  Usan recursos ver-bales, no verbales y paraverbales para las recitaciones (TA p. 94, pauta  de   autoevaluación).

- Leen y comprenden el sentido del lenguaje poético en diversos poemas de la unidad (TA p. 92, 93, 96, actividades 1, 2, 3 y 5, p.100, 101, 104 actividades 2, 3, 4 y 5, 106, actividad 1, 111, actividades 1 y 2, 112, actividad 4).

 - Reconocen los elementos   característicos de un poema (TA  p. 96, actividad 4, p. 97, p.104, actividad 1, p.106 actividades 2 y 4).

-    Ejercitan en uso e identificación de figu- ras literarias (TA p. 102, 104 actividad 6, p.106 actividades 3 y 5, p.107, p.111 actividad 3 y p.112 actividades 5 y 6).

- Trabajan en la identificación  de metáforas (LD p.104).

- Completan cuadros sobre elementos que se reconocen en un poema (LD p.111).

-  Trabajan en defini- ciones poéticas al estilo nerudiano (CT p 22 y 23 Taller de escritura, actividades 1 y 2).

-  Desarrollan investi- gación  sobre  poesía  visual (GP p. 58 actividad 2 Eje de escritura).

- Crean caligramas como formas visuales de hacer poesía (TA p. 113 actividades 1 a 4).

- Dibujan la figura que tendrá su caligrama (TA p. 113 actividades 6 y 7).

- Desarrollan activi-dades de investi-gación sobre otros recursos poéticos (TA p.117 Ficha Nº 1 Recursos poéticos).

Evaluación inicial:

 Actividades ¿Cuánto recuerdo? (TA p. 90 y 91).

Tabla de Habilidades comprensión lectora (GP p. 55).

Evaluación de Proceso:

Ficha de Trabajo Nº 1 (GP p. 61).

Ficha de Trabajo Nº 2 (GP p. 62).

Ficha de trabajo Nº 3 (GP p. 63).

Actividades ¿Cómo voy? (TA p. 108 y 109).

Evaluación final:

Actividades ¿Qué aprendí? (TA p. 121 a 123).

Evaluación de la Unidad 3 (GP p. 64 y 65).