PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA AÑO 2018

Asignatura

Lenguaje y comunicación

Curso

2° año a y B°

N° hrs. pedagógicas semanales

8

Profesor de asignatura

Mariela Torres y claudia Barrientos

Unidad

1

N° de  clases de la Unidad

24

Nombre de la Unidad

Unidad 1   eres un ¿bichologo?

Objetivos de aprendizaje

Lección 1: 3-5-7- 11-25,  Lección 2:  21-3-4-5-7-11-15- 22-23- 26 , Lección 3: 5-7-11-15-13-16-17-18-19-21-22-23

Actitudes que se abordarán en la unidad

Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita, Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella y Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Habilidades cognitivas a desarrollar

Recordar, mencionar, conversar, inferir, formular y comprobar hipotisis, escuchar, planificar, revisar, editar. Reflexionar, autoevaluar, extraer conclusiones, discutir, opinar, armar  y  evaluar.

Metodologías estrategias de enseñanza y o actividades a realizar

Evaluaciones

Planificación  diversificada, adecuación curricular y coenseñanza

Mes

Marzo, abril y mayo.

Estructura de inicio de unidad y lecciones 1, 2 y 3.

• Estrategia profesor-estudiante.
• Saludo cordial. Dinámica o juegos de relajación. Vuelta a la concentración y atención
•  Recuerdan, mencionan y reflexionan entorno a las normas de convivencia de manera individual y conversación grupal guiada. (ejemplifican actitudes y hábitos).
• Activación de conocimientos previos: Observan imágenes, diversos textos, vocales, alfabeto, palabras frases y oraciones. (Canal de aprendizaje Visual).
• Estrategia estudiante- estudiante y estudiante profesor:
• Mesa redonda o conversación grupal, predicen, formular  hipótesis y descubren la trayectoria de aprendizaje y estrategias a través de preguntas inferenciales y literales. (canal auditivo).
• Comprueban las hipótesis o posibles respuestas hacia los propósitos a trabajar y trayectoria de aprendizaje. Se realiza retroalimentación y monitoreo antes durante y después de cada lección.

Lección 1:

Inicio:  Activan sus conocimientos previos mediante la observación y manipulación de un objeto o ser vivo a través de una conversación guiada, conectan la unidad con otra asignatura (ciencias naturales).

Lectura:

• Estrategia antes de la lectura
• Lectura predictiva o anticipativa escuchar videos o seleccionar por ejemplo un párrafo y luego comentar lo que puede continuar a través de la estrategia de manipulación con el material en forma grupal.

Desarrollo:  - Estrategias durante la lectura comprensiva

• Leen de manera silenciosa y guiada en clases
• Leen oralmente y de manera compartida.
• Escuchan una lectura.
• Estrategias posteriores a la lectura comprensiva
• Relectura en forma oral o silenciosa.
• Sintetizan respondiendo en forma oral mediante el dialogo dirigido y/ o escrita mediante el cuestionario con preguntas semi estructurada y el trabajo cooperativo.

Escritura:  Planifican, escriben y editan en relación a un animal favorito, mencionando ambiente y los personajes. Utilizando imágenes y cartulina de colores trabajan en forma individual luego pegan en el diario mural y comentan su actividad.

Cierre:  Registran tarea para realizar en casa. Mencionan las actividades realizadas durante la lección, reflexionan entorno a que aprendieron y como lo aprendieron. Los alumnos completan una   Co-evaluación y autoevaluación.  en forma escrita y oral   con el fin de evaluar el desempeño de su compañero y el de ellos mismo.

Lección 2:

Inicio:

• Recuerdan la clase anterior y retroalimentan la clase enviada para la casa.
• Estrategias antes de la lectura comprensiva.

• Sensibilisación hacia la lectura mediante el trabajo grupal y cooperativo utilizando un material visual, fotografías., videos o láminas alusivos a un tema.

Desarrollo:

• Estrategias durante la lectura comprensiva

• Leen de manera silenciosa y guiada en clases
• Leen oralmente y de manera compartida interactúan  entre pares.
• Focalizan información destacando con la técnica del subrayado, enumerando o mencionando ideas de manera secuenciada en forma individual.

• Estrategias posteriores a la lectura comprensiva

• Arman imágenes de manera secuenciada y trabajan en equipo. (guía de aprendizaje.)

Escritura:

• Copia y dictado de diversas palabras, frases y oraciones en forma individual, escriben tarea para la casa, refuerzan y evalúan la tarea designada.
• Evalúan corrigen y discuten referente a la tarea designada para la casa.
• Elaboran un diccionario a través de la escritura libre mediante el trabajo grupal.

Cierre:  Reflexionan y retroalimentan su aprendizaje en forma grupal. ( metacognición)

Extraer conclusiones, evaluar y verificar el logro de los objetivos

Lección 3

Inicio:

• Estrategias antes de la lectura comprensiva

• Determinan los objetivos de la lectura mediante Diálogo dirigido por parte del docente.

Desarrollo:

• Estrategias durante la lectura comprensiva

• Leen de manera silenciosa y guiada en clases
• Leen oralmente y de manera compartida.
• Focalizan información destacando con la técnica del subrayado, enumerando o mencionando ideas de manera secuenciada en forma individual.
• Estrategias posteriores a la lectura comprensiva
• Relectura en forma oral o silenciosa.
• Sintetizan en forma oral o escrita.
• Elaboran redes conceptuales.
• Relatan o dramatizan en forma grupal.
• Completar cruzigramas o sopa de letras.

Escritura:

• Usan el sustantivo y articulo mediante la utilización power point, lectura individual

(noticia)   utilizando la técnica del subrayado y la producción oral trabajan en forma individual diálogo guiado.

• Planificar, escribir, revisar y editar un texto en forma grupal.

Cierre: Retoman el objetivo de la clase y en manera conjunta con los alumnos se analizan el cumplimiento de dicho objetivo. Antes de finalizar realiza la siguiente interrogante ¿En que han mejorado su escritura? ¿Cuál de todas las actividades desarrolladas durante la unidad fue las fácil¿La más difícil? ¿Por qué? ¿Qué etapas tuvieron que desarrollar para llegar a reescribir la producción final de su texto?. Los alumnos reflexionan y comparten sus opiniones.

Evaluación formativa.

 Autoevaluación

Evaluación diagnostica o inicial.

Evaluación sumativa

(Ambiente y personajes)

 Cuestionario y exposición oral.

Evaluación Formativa y proceso Autoevaluación co-evaluación

.

Evaluación sumativa.

 Estructura de un cuento.

armar secuencia de imágenes.

Evaluación sumativa.

Dictados y diccionario.

Evaluación de la unidad sumativa.

Escritura de un cuento

DUA

PRINCIPIO 1

PRINCIPIO 2

PRINCIPIO 3

ADECUACIÓN CURRICULAR

Significativa OA- Cont.

Opciones:

No significativa

N°  estudiantes

Metodología:

Evaluación

Materiales :

COENSEÑANZA

Asignatura

Historia, geografía y ciencias sociales.

Curso

2° año a y B°

N° hrs. pedagógicas semanales

8

Profesor de asignatura

Mariela Torres y claudia Barrientos

Unidad

1

N° de  clases de la Unidad

17

Nombre de la Unidad

 Unidad 1 2”Vivimos en comunidad”

Objetivos de aprendizaje

Lección 1: 12,13,14   Lección 2: 15  Lección 3: 16

Actitudes que se abordarán en la unidad

Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas. Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.

Habilidades cognitivas a desarrollar

Observar, escuchar, formular y comprobar hipotisis. Discuten, opinan, reflexionar, Crean , identifican , mencionan. Explorar y autoevaluar Dibujar.