Paradigmas en torno a la Discapacidad

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN - DIRECCION DE EDUCACION SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Nº 1

ABUELAS DE PLAZA DE MAYO

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Nombre de la materia: EDI  Inclusión  

Nombre de la Profesora: Angeles Vazquez

Clase  1 Paradigmas en torno a la discapacidad

Bienvenidas/os   a la primera clase del  Espacio de Definición Institucional (E.D.I.) Inclusión.

Para poder comprender el término Inclusión, que es el tema central que tiene este Espacio de Definición Institucional, es importante trabajar sobre algunos conceptos que se fueron modificando a lo largo de la historia.

Algunos cambios fueron acompañados con el marco legal correspondiente, la existencia de estas leyes  es fundamental, pero  por sí solas  no modifican las prácticas.

Si bien vamos a comenzar a trabajar sobre el concepto de discapacidad,  la inclusión es término mucho más amplio y no siempre está referido a las personas con discapacidad.

Acá es donde entra en juego el concepto DIVERSIDAD, como característica esencial del Ser Humano, ya que todas las personas somos diferentes. Este concepto lo trabajaremos en las clases siguientes,  pero es muy importante tenerlo en cuenta, ya que cuando hablamos de una escuela y de una sociedad inclusiva hacemos referencia a una escuela Apta para Todos,  a una sociedad donde ninguna persona se quede excluida.

 El desafío, para esta segunda década del tercer milenio, es la construcción de una sociedad, y en particular de una educación y una escuela, en las que las diferencias no sean un obstáculo sino una posibilidad de desarrollo y enriquecimiento.

La meta es entonces, generar una sociedad más humana y justa, realmente democrática en la que haya armónica convivencia pluralista, y exista una escuela integradora de las diferencias o, mejor aún, una escuela verdaderamente inclusiva, que no expulse ni excluya.

Se trata de una escuela orientada por dos ideas  fundamentales:

• la valoración y  la aceptación de todos los alumnos por lo que  pueden ser  y  son
• el reconocimiento de  que todos  los alumnos pueden  aprender.

Una de las condiciones básicas de las que se parte es el respeto por las diferencias, es decir tener en cuenta la singularidad, a las que didácticamente se responden con la elaboración de estrategias que aborden la diversidad para posibilitar la construcción y reconstrucción de conocimientos por parte de los alumnos.

En tal sentido se tiene como propósito potenciar el entramado colectivo de manera de permitir hacer efectiva la concepción de “hacer con otro” y “por la  escuela” pilares de la profesionalización docente y de la necesaria transformación educativa.

Teniendo en cuenta este marco, transitaremos este espacio académico. Para comenzar es importante saber a qué nos referimos cuando utilizamos algunos conceptos,  que se  fueron  modificando a lo largo de la historia y que van a ser centrales en la materia.

Es por eso que, en esta primera clase, vamos a trabajar sobre la evolución del concepto de   DISCAPACIDAD, a lo largo de la historia.

El concepto de discapacidad ha estado condicionado por el  tiempo, el espacio  y la ideología

PARADIGMAS SOBRE DISCAPACIDAD

A lo largo de la historia surgen tres paradigmas  sobre la discapacidad, a su vez cada uno de ellos encierra submodelos

1. Paradigma de la PRESCINDENCIA

1. EL SUBMODELO EUGENÉSICO: se considera que la persona con discapacidad es un ser cuya vida no merece la pena ser vivida + concepto de carga = (solución) prescindir de estas personas mediante prácticas eugenésicas.
2. EL SUBMODELO DE MARGINACIÓN: la característica principal del modelo en análisis es la EXCLUSIÓN, ya sea por subestimar a las personas con discapacidad y considerarlas objeto de compasión, o como consecuencia del temor o el rechazo.

Características:

• La justificación religiosa de la discapacidad
• La consideración que la persona con discapacidad tiene poco o nada que aportar a la sociedad

1. Paradigma REHABILITADOR

Las causas ya no son religiosas, sino que pasan a ser científicas - médicas (se alude a la diversidad funcional en términos de salud o enfermedad. Diagnóstico médico).

Las personas con discapacidad (PCD)  ya no son consideradas inútiles respecto de las necesidades  de la comunidad, sino que se entiende que pueden tener algo que aportar (en la medida que sean rehabilitadas o normalizadas).

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