Planificación Cognitiva DI.

AREA-CONTENIDOS

APRENDIZAJE

ESPERADO

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

Área: Cognitivo Funcional.

Lectoescritura

Comunicación verbal y no verbal.

Lectura.

Grupo 1.

AE: Identificar los sonidos que componen las palabras

(conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.  

AE: Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares.

AE: Reconocer fonéticamente y gráficamente las letras A, O,E, estableciendo la relación entre texto y sonido.

Grupo 2.

AE: Iniciar progresivamente la conciencia fonológica (sonido de las palabras habladas) mediante la producción y asociación de palabras que tengan los mismos sonido iniciales (aliteraciones) y en sus sonidos finales. (rimas)

AE: Producir oralmente sus propios cuentos, poemas y chistes.

Escritura.

Grupo 1.

AE: Comprender que las palabras, y otros símbolos pueden representar los pensamientos e ideas de las personas.

Grupo 2.

AE: Reproducir diferentes trazos: curvos. Mixtos de distintos tamaños, extensiones y dirección, respetando las características convencionales básicas de la escritura.

AE: Iniciarse en la representación gráfica de palabras simples que cumplen con distintos propósitos de su interés.

Comunicación oral.

Grupo 1 -2.

AE: Recitar, con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, adivinanzas, para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

De los cuentos, poemas y rimas trabajados en la unidad eligen repertorio de palabras; ejemplo: nombre de los protagonistas, lugares, alimentos, etc.

Repiten palabras elegidas apoyándose en imágenes.

 Juegan a hablar con las manos, es decir, emiten un aplauso por cada sílaba y consignan con una pelotita.

Del repertorio de palabras trabajadas, separan palabras cortas y palabras largas.

Desarrollan actividades gráficas: separando palabras en silabas, uniendo las consignas según su cantidad a la palabra que corresponde.

Agrupan palabras según su mismo sonido inicial.

Ordenan palabras desordenadas presentadas, apoyándose en imágenes, alargan entonación de sonido inicial.

Juegan al “Complete la oración”, es decir, de una oración presentada, completaran con palabras que rimen.

Comparten diariamente cuentos, poemas, noticias nacionales, adivinanzas, relacionado a temas de su interés: autos, princesas, bailarinas, animales, etc.

Realizan descripción de personajes, lugares, acciones de las narraciones presentadas, relacionándolas con hechos sucedidos en su vida.

Inventan cuentos cortos, a partir de secuencia de imágenes entregadas, relatan y exponen.

Formulan en conjunto, una oración relacionada con la vocal que estudiaran, ejemplo: “La araña Ana baila” (vocal A), “El oso Fofo come solo” (vocal O), “El Elefante Erasmo toca el piano” (vocal E).

Alargan la entonación de la vocal, apoyándose con imágenes, ejemplo: “La aaaaaaaaaraña aaaaaana baila”

Recortan y pegan palabras con sonido inicial según vocal solicitada.

Transcriben de textos y revistas palabras que comienzan con vocal solicitada.

Recortan y pegan imágenes que comiencen  con vocal solicitada.

Resuelven guías de actividades de vocales en estudio.

Juegan con sus nombres y nuevas palabras a inventar rimas, ejemplo: Martín- violín, Esperanza – ganza, etc.

Formulan frases utilizando las rimas aprendidas, apoyándose en imágenes.

De los cuentos, poesías y rimas trabajados en la unidad eligen repertorio de palabras; ejemplo: nombre de los protagonistas, lugares, alimentos, etc.

Repiten palabras elegidas apoyándose en imágenes.

Juegan a hablar con las manos, es decir, emiten un aplauso por cada sílaba y consignan con una pelotita.

Del repertorio de palabras trabajadas, separan palabras cortas y palabras largas.

Desarrollan actividades gráficas: separando palabras en silabas, uniendo las consignas según su cantidad a la palabra que corresponde.

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Confeccionan cuaderno viajero, el cual llevaran semanalmente a casa, en donde en conjunto con la familia producirán sus propios cuentos, rimas, poesías, chistes, el cual será expuestos a sus compañeros.

Revisan títulos y enunciados de pancartas, panfletos, revistas, diarios y libros e infieren lo que dice.

Confeccionan carteles, portadas de libros o revistas, relacionados a un tema de elección.

Realizan ejercicios de motricidad fina manual, tales como: enroscar tapas, trasvasijar, arrugar, abotonar y desabotonar, subir y bajar cierres, etc.

Realizan ejercicios de trazos libres en plato con sémola, harina, arena.

Realizan  trazos libres en pizarra mágica.

Completan esquemas punteados.

Desarrollan ejercicios de apresto gráfico.

Juegan con las letras de su nombre. (rompecabezas)

Confeccionan cartel con su nombre y pegan en panel.

Unen esquema punteado de primer nombre.

Transcriben de forma guiada y espontánea primer nombre.  

Eligen poesías simples de caja de recursos, practican añadiendo movimientos de manos, gestos faciales y posturas durante la semana y declaman frente a compañeros.

Juegan con adivinanzas, dibujando las respuestas de estas.

Inventan poesías, según tema presentado, ejemplo: El otoño, mis amigos, etc, se apoyan de imágenes.

Leen y dramatizan cuentos pictográficos.

• Cuentos, poemas, rimas.
• Láminas.
• Guías relacionadas al tema.

• Cuentos, poemas, rimas, adivinanzas.
• Láminas.
• Secuencias.

• Láminas de las vocales.
• Revistas, diarios, etc.
• Pegamento, tijeras.
• Guías de actividades.
• Cuadernillo de asignatura.

• Carteles con palabras.
• Carteles de nombres.
• Poemas, poesías, rimas.

• Cuaderno viajero.

• Revistas, diarios, pancartas, etc.

• Cierres, papeles, botones, botellas, tapas roscas, etc.
• Plato con harina, sémola, tierra, arena.
• Guías de apresto.

• Lápices.
• Pizarras mágicas.

• Adivinanzas.
• Poemas, rimas, etc.

• Descomponen palabras en sílabas.

• Identifican el sonido inicial de las palabras.

• Forman palabras a partir de sílabas dadas.

• Relacionan las ilustraciones de los textos presentados con los personajes, los acontecimientos y los lugares presente en ellos.

• Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que escucharon.

• Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de una historia leída.  

• Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.

A

O

E

• Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.

A

O

E

• Reconocen una letra determinada en textos escritos.

A

O

E

• Nombra palabras que riman en sus sonidos finales.

• Nombra palabras que tengan el mismo sonido inicial.

• Descomponen palabras en sílabas.

• Identifican el sonido inicial de las palabras.

• Narra un cuento, poesías, chiste de forma breve.

• Narra un cuento, poesías, chiste de forma comprensible.

• Reconoce ideas a partir de palabras escritas.

• Reproduce trazos mixtos a partir de un punto de referencia, siguiendo la dirección de izquierda a derecha.

• Escribe su nombre:

Guiado

Espontaneo.

• Recita poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonación adecuada.

AREA-CONTENIDOS

APRENDIZAJE

ESPERADO

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

Cálculo.

Orientación temporo- espacial:

Grupo 1-2.

AE: Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando nociones y relaciones tales como: secuencias ( antes-.después; mañana y tarde; día y noche; ayer, hoy y mañana; semana, meses, estaciones del año); duración ( más-menos) y velocidad ( rápido-lento).

Números.

Grupo 1.

AE: Leer números del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictórica y simbólica.

AE: Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y viceversa, utilizando material concreto.

Orientación espacial.

Grupo 2.

AE: Establecer relaciones de orientación espacial de posiciones respecto de objetos y de su cuerpo, identificando: adelante-atrás, dentro-fuera, arriba-abajo, cerca-lejos.  

Lógico matemático.

AE: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación de objetos, según sus atributos.

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Completan diariamente tablero temporal, señalando días de la semana, meses del año, estaciones del año y año en curso.

Recortan y pegan meses del año, confeccionando calendario personal.

Pintan, recortan y arman secuencias temporales, justifican orden

Participan en dinámicas grupales relacionadas al tema.

Participan en dinámicas grupales, juegos grupales de orientación espacial.

Cuentan material concreto manipulable de forma ordenada, de uno en uno en distintas ubicaciones. (forma de fila, cruz).

Según numero presentado, forman grupos con diversos materiales

(botones, tapitas, lápices, etc), cuentan.

Según numero presentado, dibujan elementos.

Unen grupos de elementos a números que corresponden.

Representan cantidades de grupos de manera pictórica.

Sacan números de tómbola y representan cantidades de manera pictórica y concreta.

Juegan al domino.

Juegan a la lotería.

Juegan a los grupitos o hermanito de…… ( hermanos de 2, hermanos de 5, hermanos de 9)

Leen y ordenan números en recta numérica del 0 al 20.

Resuelven ejercicios de guía de actividades.

Observan elementos de láminas; los representan en su cuaderno de manera pictórica y eligen, basándose en su representación, la que tiene la mayor cantidad.

Escriben nombres en tiras de papel, recortan y cuentan letras que los componen. Ordenan nombres que tienen más letras al que tienen menos y viceversa.

Depositan cantidad de elementos en balanza según numero asignado, y luego ordenan números de mayor a menor y viceversa.

Juegan con tarjetas de números y cantidades.

Escriben números en carteles y se los pegan en la espalda, luego se forman de mayor a menor y viceversa.

Según numero entregado, representan con cubos apilables las cantidades anteriores y con ellos verifican el orden realizado.

Resuelven guías de ejercicios relacionados al tema en estudio.

Juegan al “perikito”, imitando posiciones.

Juegan a “ Simón manda”, ejecutando instrucciones

Desarrollan actividades en guías gráficas.

Manipulan elementos concretos, tales como: tapitas de botellas, botones, lanas, bloques, legos, etc.

Ordenan elementos según criterio personal.

Ordenan elementos según criterio dado: tamaño, color, forma. Justifican orden.

Desarrollan guías de actividades.

Realizan movimientos corporales libres y guiados.

Repiten secuencias de patrones corporales.

Repiten patrones según modelo presentado, utilizando objetos concretos.

• Secuencias temporales.
• Calendario.
• Tablero temporal.

• Tarjetas con números.
• Botones, cubos apilables, elementos concretos.
• Lotería.
• Domino.
• Recta númerica.

• Ordenan secuencias temporales.

• Indica fecha correctamente. ( día, mes, año)

• Cuenta números hasta el 10 y reconoce la cantidad de elementos que representa cada uno.

• Escribe números hasta el 20.

• Cuenta y escribe el número de elementos de un grupo.

• Identifica cantidades y números hasta 20 en la cinta numerada.

• Completa secuencias numéricas ascendentes.

• Completa secuencias numéricas descendentes.

• Identifica el número que va antes, después y entre un número determinado.

• Compara grupos de elementos y reconoce los que tienen la misma cantidad.

• Compara grupos de elementos utilizando las palabras más que y menos que.

• Establece la noción *adelante- atrás.

           *Dentro- fuera.

           * Arriba- abajo.

           * Cerca- lejos.

• Distingue la ubicación de objetos de acuerdo a un punto de referencia.

• Agrupa objetos según su propio criterio.

• Indica diferencias entre elementos, de acuerdo a criterios de forma, tamaño, color, grosor, entre otros.

• Indica semejanzas entre elementos, de acuerdo a criterios de forma, tamaño, color, grosor, entre otros.

AREA-CONTENIDOS

APRENDIZAJE

ESPERADO

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

Nociones del Entorno.

Ciencias Naturales.

Grupo 1.

Unidad: Seres vivos y su entorno.

AE: Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas.

AE: Observar y comparar animales de acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hábitat, entre otras.

Grupo 2.

AE: Comprender que algunas características de los seres vivos referidas a la alimentación y locomoción de relacionan con su hábitat.

Historia y Geografía.

Unidad: El tiempo avanza y yo crezco.

Grupos 1-2

AE: Registrar y comunicar información sobre elementos que forman parte de su identidad personal, para reconocer sus características individuales.

AE: Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano que reflejen: Respeto por el otro, empatía y responsabilidad.  

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Comentan diferencias entre objetos inertes y seres vivos. ( plantas, animales y personas)

Describen lápices, cuadernos, mesa y luego se describen ellos, realizan comparaciones.

Comentan las necesidades y cuidados

(Alimentación, aire, vestuario, amor, etc)  que necesitan los seres vivos para poder vivir.

Comentan video relacionado con las cualidades de los seres vivos.

Recortan y pegan objetos inertes y seres vivos, luego clasifican según petición.

Buscan caracoles, chanchito de tierra, hormigas en patio, las observan y comentan las reacciones que estos tienen cunado los tocan, cuando caminan, cuando comen, etc.

Decoran vaso de plástico, rellenan con algodón y colocan semilla de legumbre.

Desarrollan actividades del libro de asignatura.

Comentan video de animales, relacionado con su desplazamiento y hábitat.

Manipulan animales de plástico y agrupan según su forma de desplazamiento. ( vuelan, caminan, se arrastran, nadan)

Eligen un animal y se caracterizan, comentando características principales de este.

Comentan y describen tipos de hábitat (terrestre, marino, aero-terrestre) y ubican animales según criterio personal. Justifican.

Confeccionan collage o maqueta de los hábitat y luego pegan recortes de animales donde corresponde

Visitan zoológico, eligen animal y preparan disertación.

Comentan video de animales, relacionado con su desplazamiento y hábitat.

Manipulan animales de plástico y agrupan según su forma de desplazamiento. ( vuelan, caminan, se arrastran, nadan)

Eligen un animal y se caracterizan, comentando características principales de este.

Comentan y describen tipos de hábitat (terrestre, marino, aero-terrestre) y ubican animales según criterio personal. Justifican.

Confeccionan collage o maqueta de los hábitat y luego pegan recortes de animales donde corresponde

Visitan zoológico, eligen animal y preparan disertación.

Traen una foto de sí mismos y otra de su grupo familiar, preparan mural de la familia.

Observando la foto, dibujan un auto-retrato, y lo rotulan con su nombre y fecha de su cumpleaños.

Dibujan un retrato de su familia con los nombres de sus miembros.}

Describen imágenes de niños  realizando distintas actividades y luego comparan con experiencias personales.

Preparan con ayuda de la familia, presentación relacionada con sus gustos personales, sus amigos y las actividades familiares que realizan.

Forman duplas de trabajo y juegan a los periodistas y luego presentan a su compañero.

Confeccionan mural del grupo curso, dibujando a su compañero de pareja y escribiendo o dibujando a lo menos dos gustos personales de este. Exponen.

• Lápices, mesa, cuadernos.
• Video.
• Recortes.
• Vaso, algodón, semillas.
• Texto de asignatura.

• Video.
• Recortes.
• Papeles lustre, tijeras, cartulina.
• Animales plásticos.

• Video.
• Recortes.
• Papeles lustre, tijeras, cartulina.
• Animales plásticos.

• Fotografía.
• Fotografía de la familia.
• Láminas de niños.
• Papel, pegamento, etc.

• Exploran y manipulan materiales y seres vivos durante investigaciones experimentales.

• Dibujan diferentes elementos que observan de la naturaleza.

• Mencionan los sentidos que utilizan para describir objetos y elementos que constituyen la naturaleza.

• Mencionan diferencias entre seres vivos y cosas no vivas.

• Agrupan seres vivos de acuerdo a características comunes.

• Comunican observaciones y/o experiencias sobre las características de los seres vivos.

• Ilustran las necesidades básicas de las plantas y animales seleccionados y observados.

• Mencionan necesidades de los seres vivos (agua, aire y alimento).

• Ilustran como los seres vivos satisfacen sus necesidades.

• Formulan preguntas sobre las características de animales.

• Observan e ilustran (a través de dibujos) las características de animales de su entorno.

• Identifican características comunes de distintos grupos de animales.

• Agrupan animales según criterios dados (tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento, entre otros).

• Comparan las características del hábitat de distintos animales.

• Comunican los resultados de sus observaciones sobre animales, utilizando vocabulario adecuado.

• Relaciona características de los animales con su hábitat.

• Agrupan animales según criterios dados (tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento, entre otros).

• Comunican los resultados de sus observaciones sobre animales.

• Nombran sus actividades y comidas favoritas.

• Nombran a sus amigos y los intereses que tienen en común.

• Comunican en forma oral o con dibujos la información recolectada.

• Identifican y enumeran sus características individuales.

• Reconocen semejanzas y diferencias entre las características, los gustos y los intereses de diferentes personas.

• Saludan a compañeros y profesores.

• Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está hablando (profesores y compañeros).

• Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.

• Prestan ayuda a quien lo solicita.

• Integran a los compañeros en los juegos.

• Guardan sus pertenencias y útiles después de usarlos.

• Mantienen el orden de los útiles y materiales comunes al curso.

• Demuestran interés en ayudar a resolver problemas de algún compañero o del curso.