Planificación del proyecto: “Me divierto jugando ajedrez”

ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

COM.

Expresión oral

Interactúa colaborativamente

2.7(16) Interviene para aportar ideas para la planificación de su proyecto.

MAT.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.

Razona y argumenta

3.10 (35) Representa el recorrido o desplazamiento de las piezas en el juego de ajedrez.

P.S.

1. Afirma su identidad

Se valora  a sí mismo

1.6(04) Actúa, toma decisiones propias y resuelve con autonomía situaciones durante la planificación de su proyecto.

C.A.

Contribuye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en sociedad

Asume posición crítica

4.16(39) Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los materiales del taller de ajedrez.

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Planificación

• Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los sectores donde vamos a trabajar  y establecer acuerdos.

Organización

• Los niños se agrupan por afinidad de 4 y 5 integrantes y deciden a qué jugar, con quién jugar y cómo jugar.

Desarrollo/ Ejecución

• Los niños una vez agrupados juegan libremente según su elección, compartiendo los materiales, se les acompaña y pregunta lo que van haciendo.

Orden

• Entonaremos la canción “A Guardar” para avisar a los niños que el juego ha terminado. Recogen el material y lo guardan en su lugar.

Socialización

• Expresan contando a sus compañeros sobre lo que jugaron, cómo jugaron y el material que utilizaron.

Representación

• Plasman en un dibujo lo que más les gustó de su juego y lo verbalizan.

FECHA

PROCESOS PEDAGÓGICOS

MOMENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

Lunes 26

Motivación

Inicio

Escuchan el cuento “Juego de ajedrez” realizado en el patio.

Cuento

Patio

Búho de la conducta

Panel de evaluación

Papelote

Plumones

Pizarra

Problematización

Luego, preguntamos ¿De qué se trató? ¿Por qué han contado ese cuento? ¿Para qué lo han contado? ¿Qué celebraremos esta semana?

Saberes previos

Preguntamos ¿Qué trabajamos la clase pasada? Hablamos sobre los insectos. Comentamos que esta semana se realiza el Festival de ajedrez, todos nos hemos preparado para ello. Preguntamos ¿Qué pieza representa el aula amarilla? ¿Cómo se desplaza esa pieza? ¿Saben cómo se desplazan las demás piezas? ¿Saben su ubicación?

Propósito y organización

Se anuncia el tema de hoy: Hoy vamos a trabajar la Planificación del proyecto: “Me divierto jugando ajedrez”. Proponiendo  a los niños aprender más sobre el juego de ajedrez.

Acordamos las normas para trabajar el día de hoy, y que seremos evaluados con el Búho de la Conducta observando quién trabaja respetando las normas establecidas por acuerdo entre todos y siguiendo las indicaciones de la docente; y asimismo con el Panel de evaluación A, B, C a todos los niños.

Planificamos el proyecto con los niños en un papelote.

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Gestión y acompañamiento

Desarrollo

Antes del discurso:

Pedimos a los niños y niñas que saquen sus tableros y piezas de ajedrez y jueguen libremente.

Luego, pedimos a los niños que se sienten en círculo y colocan en el centro su juego.

Preguntamos ¿Qué han traído? ¿Para qué sirven? ¿Por dónde se desplazan? ¿Todos son iguales? ¿Por qué? ¿Cuáles conocen?

Dialogamos sobre las piezas de ajedrez.

Durante el discurso:

Pedimos que formen  grupos y escojan cuál grupo quieren pertenecer: “Los peones” “Los alfiles” “Los caballos” “La torres”.

Escogen a su representante del grupo.

Damos la consigna de que cada grupo debe jugar como les corresponde.

Decimos que trabajaremos con estas piezas.

Se sientan en un lugar del aula y manipulan las piezas reconociendo sus características, ubicación y desplazamiento.

Mientras vamos pasando por cada grupo.

Una vez que los niños compartieron en sus grupos, nuevamente nos sentamos formando asamblea.

Pedimos a cada grupo que salga a comentarnos qué saben de este grupo de piezas.

Mientras los niños van exponiendo, nosotros vamos anotando en la pizarra sus respuestas.

Luego de que salieron todos los grupos decimos que para completar nuestra información, leeremos lo que dijo cada grupo y los niños que deseen pueden compartir algo más de información.

Preguntamos ¿Cómo se llaman las piezas del ajedrez?

Dialogamos sobre la importancia del juego del ajedrez  para poder ubicarnos y desplazarnos por nuestra comunidad u otro lugar.

Jugamos a describir su ubicación y la de las piezas de ajedrez.

Se agrupan por equipos (Blanco y negro) y colocan  las piezas frente a ellos, decimos que no importa si está de manera desordenada.

Cuentan cuántas piezas  tienen y ubican “Cerca de-Lejos de” con el equipo opuesto.

Trabajan en equipos y describen su ubicación materiales del aula.

Después del discurso:

Dibujan en papelotes la actividad realizada, verbalizando cómo lo hicieron.

Tableros de ajedrez

Piezas de ajedrez

Material concreto del aula

Hojas bond

Lápices

Lista de cotejo

Evaluación

Cierre

Aplicación del aprendizaje a una nueva situación:

• Contrastan los saberes previos con el nuevo aprendizaje. Reflexionan sobre lo que aprendido hoy.

Metacognición:

• Responden a las siguientes preguntas:

• ¿Qué hemos trabajado hoy?
• ¿Para qué lo hicimos?
• ¿Cómo lo hicimos?
• ¿Qué materiales usamos?
• ¿Tuvimos alguna dificultad?
• ¿Cómo la superamos?

Los mismos niños

La docente