Propuesta de Integración del Módulo

Carrera: Lic. en Gestión de Instituciones Educativas

Asignatura: TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Evaluación Parcial Nº1 Propuesta de Integración del Módulo I

Selección del Marco Epistemológico y tipo de diseño de Investigación

Nombre y apellido: Marino, Yesica Evelina

DNI: 34501.469

Unidad de Apoyo: Unidad 1 y 2

Le solicitamos que redacte un documento escrito en el que explicite y fundamente el marco y el enfoque que utilizará para el abordaje de la problemática a investigar y que inicie la formulación de su proyecto de investigación. 

Para resolver esta tarea le sugerimos algunos pasos para organizar el trabajo. Este itinerario explicita los pasos que realizaría un/a investigador/a en ejercicio de la profesión. Usted puede diseñar otro.

Le proponemos descomponer la tarea en partes y “comenzar por el principio”: la selección del marco y el enfoque que utilizará para el abordaje de la problemática a investigar.

1. Escriba desde el principio del trabajo. Piense que el lápiz y el papel son sus mejores aliados y elabore un diario de la investigación.

2. Piense en qué le gustaría investigar. Como ayuda puede identificar problemáticas de su práctica cotidiana (aquellas para las que no encuentra respuestas satisfactorias). Por ejemplo: en el último año lectivo, ¿cuáles fueron los problemas recurrentes que se le presentaron respecto de los docentes, los modelos pedagógicos, la disciplina, etc.? 

Me gustaría realizar un análisis de como inciden los hechos de indisciplina en la escuela y en el aula. Como la acumulación de actas sin una sanción que ayuda a la toma de conciencia y a la no reincidencia.

3. Seleccione una problemática y fundamente el porqué de la selección (su relevancia). Avance en la fundamentación respondiendo a las siguientes preguntas:

• ¿Qué particularidades tiene la resolución de esta problemática en el marco institucional?

Esta problemática tiene una gran relevancia ya que la discplina es cada vez peor en los alumnos ya que el sistema del famoso libro de actas ha dejado de tener peso e importancia en para los alumnos. Ellos firman el mismo como si fuera cualquier papel, y se rien literalmente de forma despectiva y mal educada al hacerlo, muchas veces con tomadas de pelo hacia el docente. De esta manera, se acumulan varias de estas actas y no se llega a ningún puerto de soluciones.

• ¿Desde qué paradigmas y a través de qué lógica considera que es más productivo abordarla? ¿Por qué?

• Si miro la problemática desde una lógica cuantitativa, ¿qué elementos se ponen al descubierto? Por el contrario, ¿cuáles quedan ocultos? 

Lo abordaría a través de la lógica cuantitativa para determinar la gran cantidad de actas que puede acumular un alumno sin una resolución a esa conducta.

La recoleccion se basa en instrumentos

estandarizados. Es uniforme para todos

los casos. Los datos se obtienen por

observacion, medicion y documentacion de

mediciones. Se utilizan instrumentos que

han demostrado ser validos y confi ables

en estudios previos o se generan nuevos

basados en la revision de la literatura y se

prueban y ajustan. Las preguntas o items

utilizados son especifi cos con posibilidades

de respuesta predeterminadas.

• ¿Qué pasaría si hago lo mismo desde una lógica cualitativa, o de acción?

Las acciones que se llevan a cabo muchas veces son nulas, 

La recoleccion de los datos esta orientada a proveer

de un mayor entendimiento de los signifi cados

y experiencias de las personas. El investigador es

el instrumento de recoleccion de los datos, se auxilia

de diversas tecnicas que se desarrollan durante

el estudio. Es decir, no se inicia la recoleccion

de los datos con instrumentos preestablecidos,

sino que el investigador comienza a aprender por

observacion y descripciones de los participantes y

concibe formas para registrar los datos que se van

refi nando conforme avanza la investigacion.

Le ofrecemos algunas sugerencias para redactar el documento…

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