Proyecto De Innovación

PROYECTO DE INNOVACIÓN: "CON MI LECTURA VELOZ Y COMPRENSIVA, VUELO EN MIS APRENDIZAJES” (Recopilado)

Esta experiencia ha sido vista por 1373 docentes

El escaso nivel de lectura veloz comprensiva así como de escritura correcta, mostrado por los alumnos y alumnas de los primeros grados de secundaria del Colegio N°40178 - Víctor Raúl Haya de la Torre, es el problema priorizado a ser atendido por el presente proyecto.

Objetivo

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Objetivo generalMejorar las capacidades de lectura veloz y comprensiva y escritura correcta de los alumnos de primero, segundo y tercer grado de educación secundaria del Colegio Víctor Raúl Haya de la Torre con la finalidad de elevar su rendimiento escolar.Objetivos específicos.1 Desarrollar hábitos de lectura veloz y de escritura en los estudiantes, para lograr las destrezas básicas requeridas.2 Desarrollar en los docentes, aptitudes y actitudes para la promoción, trabajo y logro de lectura veloz y comprensiva y escritura correcta en los estudiantes.3 Comprometer a los padres de familia o familiares en la ejecución del proyecto, para lograr su participación activa en la motivación, impulso y práctica de lectura y escritura de sus hijos e hijas.4 Incrementar el material de lectura en el Colegio y en los hogares, para facilitar la participación activa de los actores educativos en la ejecución del proyecto.

Recursos tecnológicos:

Blogs,Internet,MicrosoftPaint,MicrosoftPowerPoint,MicrosoftWord

1. TÍTULO DEL PROYECTO: "CON MI LECTURA VELOZ Y COMPRENSIVA, VUELO EN MIS APRENDIZAJES”1. 2. EL PROBLEMA PRIORIZADO:El escaso nivel de lectura veloz comprensiva así como de escritura correcta, mostrado por los alumnos y alumnas de los primeros grados de secundaria del Colegio N°40178 - Víctor Raúl Haya de la Torre, es el problema priorizado a ser atendido por el presente proyecto. Los alumnos/as muestran escasa velocidad y comprensión de lo que leen, lo mismo que una escritura incorrecta, lo que trae consigo no sólo limitaciones para su correcta y adecuada comunicación, sino principalmente serias limitaciones para sus aprendizajes y, por consiguiente, en su desempeño académico y rendimiento escolar. Estas limitaciones en la lecto-escuritura de los estudiantes, manifestadas en una lectura lenta y una escritura deficiente, sin formas adecuadas y sin técnicas, son ocasionadas por diferentes factores, destacando entre ellos sus escasos hábitos de lectura y de escritura motivado por el insuficiente desarrollo y práctica de estas destrezas básicas, debido a la poca importancia que le dan y al destinar sus tiempos de estudio y libres en distracciones poco provechosas, tales la TV, juegos electrónicos, etc.El problema central, encuentra otra de sus causas principales en el hecho de que los docentes aún se encuentran escasamente preparados para desarrollar con sus alumnos lectura veloz y comprensiva así como escritura correcta. Por el lado de los padres de familia se tiene que los mismos poco promueven la práctica de lectura de sus hijos, porque no saben cómo hacerlo, no están suficientemente motivados y , principalmente andan preocupados por atender las exigencias y limitaciones de sus fuentes de ingresos. La escasez de material de lectura en el colegio y en los hogares, es causal también del problema central explicado.3. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO En el Pueblo Joven Miguel Grau, Zona “A” del Distrito de Paucarpata de Arequipa se encuentra ubicado nuestro Centro Educativo N° 40178 siendo este uno de los distritos de mayor población de la ciudad. Según los resultados del Mapa de Pobreza 2000 elaborado por FONCODES, la población padece una tasa de desempleo equivalente al 18% de su PEA y una tasa de subempleo del 53%, y esto va junto a un elevado índice de pobreza que alcanza al 19.7% de la población.Los padres de familia de nuestro centro educativo provienen de las ciudades de Puno, Cuzco, Moquegua y Provincias altas de Arequipa en busca de un mejor futuro laboral, económico y educativo, siendo la realidad distinta a la anhelada recurriendo a trabajos eventuales, comercio ambulatorio, subempleo o actos delincuenciales. Esto ocasiona que nuestros alumnos vivan en condiciones de hacinamiento, con un bajo sustento económico, donde sus padres -a consecuencia de esto- descuidan la educación de sus hijos al no comprarles el material necesario para un buen aprendizaje.A pesar de la situación descrita, el conjunto de las familias ven en la escuela, es decir, ven en la educación de sus hijos, grandes oportunidades para que ellos se superen económica y socialmente y puedan progresar en la vida. Tienen cifradas en la escuela el que ella les proporcione a sus hijos ese camino para salir adelante. Por el lado de los docentes, existe la perentoria necesidad de que sus alumnos tengan desarrolladas capacidades básicas suficientes para ellos poder avanzar en mejores condiciones su práctica educativa en el aula y en la comunidad.De aquí, entonces, que el proyecto se justifica en la medida que brindará respuestas a las aspiraciones y necesidades planteadas por los diversos actores del colegio; permitirá contribuir en la generación de condiciones necesarias para el cambio y el mejoramiento de la educación.4. MARCO TEÓRICONuevo enfoque pedagógico.La concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de la educación que se imparte en las instalaciones educativas es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura de grupo al que pertenece. Estos aprendizajes no se producirían de manera satisfactoria a no ser que se suministre una ayuda específica a través de la participación del alumno en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas que logren propiciar en este una actividad mental constructiva.La construcción del conocimiento escolar puede analizarse desde dos vértices: a) Los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje, y b) Los mecanismos de influencia educativa susceptibles a promover, guiar y comentar desde lo aprendido.Por otro lado, a través de la construcción de conocimientos, se favorecen tres aspectos fundamentales: a) Logro del aprendizaje significativo; b) La memorización comprensiva de los contenidos, y c) La intencionalidad de lo aprendido.Métodos activosSon todos aquellos que generan en los alumnos una acción debido al interés provocado en la atención de los mismos.La aplicación de métodos activos propician: a) La acción investigativa.; b) Exige aptitudes físicas y mentales; c) Propicia la curiosidad y expectativa, y d) Estimula la creatividad, cooperación, socialización, afectividad y cultura de valores.Aprendizaje significativoSe concibe el aprendizaje significativo como la acumulación de conocimientos nuevos a ideas previas, asignándoles

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