Proyecto "creando Lazos"

PROYECTO: APRENDIENDO A CONVIVIR

EVALUACIÓN POR QUÉ?

Diagnóstico Aumento de las problemáticas

Proceso emocionales que presentan los niñ@s

Cierre obstaculizando el aprendizaje

A QUIENES? PARA QUÉ?

Niñ@s con fragilidad Favorecer la inclusión del niñ@

emocional que obstaculizan en la escena escolar

el proceso de aprendizaje

CÓMO?

Creando dispositivos abiertos que

favorecen la inclusión del niñ@ en

el medio familiar, social y escolar

Fundamentación

En la sociedad, y por lo tanto, dentro de las instituciones escolares, se pueden vislumbrar grandes conflictos y situaciones problemáticas: la violencia como una manifestación externa del bajo nivel de tolerancia a la frustración; la violencia debido a las dificultades socio–económicas y a problemáticas internas por las que los niños se ven afectados.

Es importante que los niños puedan buscar distintos modos de resolución de conflictos basados en actitudes, para poder fundar valores a futuro. Y que conozcan que la violencia no es la única respuesta a los problemas. Por lo tanto, será primordial fomentar que existen otras maneras no agresivas y más pacíficas como solución.

Objetivos

* Reconocer formas alternativas a la violencia, como el diálogo y la expresión de sentimientos, para la resolución de problemas.

* Dialogar sobre temáticas conflictivas en la convivencia cotidiana.

* Observar situaciones conflictivas, para luego opinar acerca de posibles resoluciones.

* Disfrutar de la vida en comunidad y de la convivencia cotidiana.

* Escuchar a los demás y esperar el turno para hablar.

Contenidos

Área del Conocimiento de Lenguas

Oralidad

La narración de vivencias

La narración en los cuentos

Las opiniones en situaciones cotidianas entre pares y en clase

Las fórmulas de cortesía en el contexto escolar

Escritura

Las formas notacionales: código verbal e icónico

La explicación individual y colectiva de acciones

Área del Conocimiento Artístico

Literatura

Género narrativo: El cuento

Área del Conocimiento Social

Historia

Los grupos sociales de pertenencia: los pares y la familia

Construcción de Ciudadanía

Ética

Las condiciones que posibilitan y obstaculizan la convivencia

El conflicto como parte de la vida social

El lugar personal, el lugar del “otro” y el de “nosotros”

La identidad de género: el reconocimiento y la valoración de sí mismo

Los roles dentro del grupo escolar y familiar

Actividades

* Indagación de saberes previos con respecto a la temática abordada.

* Observación de imágenes con situaciones de la vida diaria en el jardín.

* Conversación sobre lo observado ¿qué está haciendo ese niño/a? ¿cómo se siente? ¿es adecuado? ¿por qué?

* Se dialogará acerca de problemáticas conflictivas en la convivencia diaria y se reflexionará sobre las posibles resoluciones.

* Lectura de cuentos referidos al tema de la violencia.

* Elaboración de un reglamento de la sala. Los niños deberán opinar acerca de las reglas y normas que están permitidas dentro del aula de aquellas pautas que perjudican la convivencia diaria.

* Organización de juegos reglados en donde haya una variación de roles y una aceptación de reglas.

* Realización de juegos activos y dinámicos. Una vez terminado el juego, se, finalizará con relajación utilizando música clásica para volver a la calma.

Evaluación

Se evaluará en base a las respuestas dadas por los niños y a la observación de sus participaciones en las actividades de inicio pautadas.

♥ Actitudes que se asumen frente al grupo.

♥ La expresión de opiniones y sentimientos ante posibles conflictos.

♥ Participación e integración al grupo.

♥ El respeto por los turnos y la aceptación de reglas.

♥ Saberes alcanzados en relación con las reglas de convivencia.

♥ Diferentes formas de resolver conflictos y situaciones problemáticas.

Por otro lado, se podrán registrar las actividades y observaciones que surgen de manera anecdótica y en el accionar diario, debido a que pueden ser importantes de destacar, ya que resultarían significativas para la evaluación conjunta y periódica.

Fundamentación

La UNESCO designa determinados valores universales relacionados con el crecimiento

personal que permiten ayudar a la niñez a relacionarse de forma creativa con el mundo que la rodea: alimentar la autoestima del niño/a, fomentar su capacidad de tomar decisiones y de asumir la responsabilidad de las mismas; su capacidad de tomar decisiones justas, su disposición a respetar a los demás y sus puntos de vista; su voluntad de asumir compromisos y mantenerlos. Estos son ejemplos de las muchas cualidades que define como valores, los que debemos cultivar en los niños/as a fin de ayudarlos a pensar y actuar de forma ética.

A menudo son las relaciones las que forjan la identidad de la persona. Dentro de las tareas del desarrollo del niño en edad preescolar están las de adecuar su conducta y su ritmo de aprendizaje a las exigencias del sistema escolar, logrando así interactuar socialmente en forma adecuada con adultos fuera del sistema familiar y con su grupo de pares.

En el primer eslabón educativo obligatorio del niño, el nivel inicial, la conducta se orienta en buena medida por la búsqueda de afecto y aprobación de los adultos, así como, por los ejemplos de las figuras que para ellos son relevantes.

Para UNICEF la educación de calidad prepara a los individuos

...