Resignificacion de actividades cotidianas

RESIGNIFICACION DE ACTIVIDADES COTIDIANAS          

FUNDAMENTACION:

La alimentación, el sueño y la higiene son necesidades de todo ser humano. En el caso de los niños pequeños, su importancia es aún mayor, ya que dependen del adulto para satisfacerlas.

Al ingresar al Jardín Maternal, los niños se ven inmersos en un contexto diferente. Las docentes pasan a “ocupar el lugar de sus padres” y se transforma en un nuevo referente afectivo, encargándose de todos los requerimientos del niño durante su estadía en el jardín.

Las actividades cotidianas, también llamadas de crianza, son (en el contexto del jardín) un medio, un nexo entre el niño y las docentes de la sala, que permite generar un vínculo de confianza y cercanía con el otro.

Al ser, también, aspectos atravesados por la cultura, connotan pautas sociales y hábitos familiares. Es por esto que es importante el establecimiento de un previo acuerdo ante como se deberán desarrollar para ofrecerle a los niños, cierta estabilidad.

Pero no solo hemos de considerarlas desde plano asistencial, sino que también debemos aprovechar su potencial educativo, siendo situaciones privilegiadas para la comunicación, el contacto afectivo del niño y el adulto y de los niños entre sí.

Al inicio del Jardín Maternal, cuando el niño es muy pequeño, los docentes estarán a su disposición y le brindara sensación de calma y seguridad. Pero a medida que va creciendo, es importante ir generando una especie de rutina para brindarles estabilidad y favorecer el desarrollo de su autonomía así como también ir delegando ciertas tareas sencillas a los niños con respecto al cuidado: en el cambiado de pañales (que levanten las piernas), permitirles decir cuando quiere hacer sus necesidades para invitarlos a comenzar a utilizar el baño; en la alimentación (repartir algunos utensilios); en el sueño, a utilizar las colchonetas e ir aprendiendo a colocar las sabanas entre otra posibilidades.

OBJETIVO:

                 Que el niño logre:

• Adquirir hábitos y horarios de rutina.

CONTENIDOS:

• ÁREA DE LA FORMACION PERSONAL Y SOCIAL:

• Establecimiento de un vínculo afectivo significativo con adultos y pares.
• Conocimiento de pautas de convivencia grupal y construcción de algunas de ellas.
• Progresiva realización de acciones en forma independiente.
• Adquisición de algunas prácticas higiénicas.
• Identificación de las pertenencias.
• Manifestación de las necesidades fisiológicas.
• Localización de sensaciones corporales.

ACTIVIDADES:

• Al ingresar a la sala los niños les daré la bienvenida junto a la preceptora y les pediré que cuelguen sus mochilas en los percheros y saquen los cuadernos (aun no estarán acostumbrados a hacerlo así que los que quieran lo irán haciendo, hasta que se les vuelva rutina)
• Se sentaran en las sillas colocadas en semicírculo frente a la pizarra, cantaran junto a las docentes la canción de bienvenida y saludo al jardín; luego en el momento de asistencia (los alumnos colocaran cada uno una marca a medida que los vaya nombrando para así saber cuántos niños vinieron y cuantos faltaron) se cantara una canción correspondiente al momento. Esta actividad será modificada a medida que pasen los meses, complejizándola de acuerdo a la evolución del grupo.
• Llegado el momento del saludo a la bandera se recitara la canción correspondiente.
• En el momento de la merienda pediré a los niños que busquen sus mochilas y la lleven a su silla y coloquen mantel, vaso y servilleta en su lugar de la mesa para luego ser colgarse la toalla al cuello e ir a lavarse las manos. Se dirigirán a hacerlo, por mesa, a medida que los vaya llamándose acercaran a la bacha a colocarse jabón líquido y esperaran su turno para lavarse las manos. Una vez realizado el lavado volverán a sus asientos y guardaran las toallas en las mochilas para luego sentarse a tomar la leche. Terminada la merienda guardaran sus pertenencias en la mochila y la llevaran a colgar a sus respectivos percheros.
• El momento de higiene también abarca el cambiado de pañales, donde es muy importante generar confianza y seguridad en el niño para poder realizar la actividad con tranquilidad por parte de ambos (niño y docente). Se pedirá colaboración en la realización del mismo (que alcance un pañal o que ayude a lograr una buena limpieza). Este momento también será un gran cambio para los niños de sala de dos años que (algunos) estarán dejando los pañales para comenzar a usar el baño de la sala. En este último paso será de vital importancia la confianza lograda por los docentes para que los niños en esta etapa puedan pedir hacer sus necesidades fisiológicas llegado el momento. Se deberá mostrar cariño y familiaridad en las acciones sin que estas sean una vergüenza para el alumno que llego a esta instancia.  
• Cada acción será acompañada por una canción acorde al momento que vaya a realizarse. Las mismas serán modificadas a lo largo del año para ampliar el repertorio de canciones de los niños.
• En cada uno de los momentos se dialogara sobre la importancia de cada cosa que se vaya realizando (importancia del lavado de manos, el compartir y colaborar entre compañeros de sala, etc.).

RECURSOS:

• Asistencia
• Música
• Jabón liquido
• Toalla
• Mantel
• Servilleta
• Vaso
• Plato
• Cubierto
• Colchonetas
• Almohada.

• DURACION APROXIMADA: Febrero a Diciembre.

• EVALUACION:

• Llegado el momento de cambiado de pañales la docente le hablara al bebe, le cantara, le dirá lo que va a realizarle, se podrá soplarle la panza para interesarlo en lo que se le hace, convirtiéndolo en algo estimulante y grato.
• Acariciar las piernas, pies del bebe a medida que se vaya llevando a cabo el momento de la higiene repitiendo varias veces las partes del cuerpo que se vayan tocando (se podrá llevar a cabo también cantando una canción acorde al momento).
• En el momento de la alimentación se tomara él bebe en brazos hablándole y contándole lo que irán a hacer, al momento de comenzar a darle la mamadera se le mirara a los ojos y la docente le hablara de manera suave o le cantara una canción alusiva al momento.

• Una vez que los niños comiencen a sentarse en las sillas altas para alimentarse, la docente les cantara y les propondrá comenzar la rutina de la alimentación, repitiendo la canción cada vez que se realice la actividad.

• La necesidad de descansar y dormir responden tanto a mecanismos fisiológicos como psíquicos. La docente creara un ambiente en penumbra con una canción suave o la voz de la docente que  conducirán al sueño fácilmente. El descanso y el sueño cumplen con objetivos psicopedagógicos, cuando responden a necesidades corporales, cognoscitivas y afectivas en la vida de un niño.

RECURSOS:

• Colchonetas.
• Música suave.
• Silla alta.
• Mamaderas.

DURACION APROXIMADA: Febrero a Diciembre.

EVALUACION:

Resignificación de las actividades cotidianas 

Recibimiento: 

Tema: “Llegar a nuestro jardincito”

Contenidos: 

Ø Participación activa en las actividades cotidianas.

Ø Aceptación de rutinas compartidas respetando el ritmo grupal.

Ø Utilización de formas comunicativas (saludar al llegar, cuando llega el otro, despedirse, agradecer)

Dialogaremos acerca de las actividades que han realizado cada uno el día anterior fuera del ámbito escolar.

...