Sistema educativo finlandés

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Programa de Estudio

Nombre de la asignatura

Clave

Horas

Semestre

Carreras

Línea de Formación

Prerrequisito

Créditos

Educación para Adultos

ED-DCN-1007

40

7

LCE-11-C / 12 Tam

Educación

Ninguno

5

Es el resultado final al que se pretende llegar cuando concluya la materia.

Al término de la materia, el alumno será capaz de:

Analizar las formas de aprendizaje de las personas adultas y los requerimientos en los procesos de instrucción para poder planificar o implementar programas educativos para adultos.

Las 10 competencias estratégicas UANE (CE-UANE) responden a las demandas de la sociedad del conocimiento que se caracteriza por presentar cambios acelerados en el desarrollo económico, social y de conocimientos. Por ello, nuestros profesores promueven las CE-UANE durante su clase, a través de las actividades de aprendizaje que diseñan para los temas de su materia. Nuestra visión en este sentido, es que el estudiante, al concluir su carrera se destaca y es reconocido por estas competencias distintivas, de las cuales en esta materia se trabajará en el desarrollo de las siguientes:

• Aplicar eficientemente los conocimientos de las áreas básicas de su formación profesional.
• Fomentar el cumplimiento de sus compromisos profesionales, ética y eficientemente.
• Adoptar una cultura de calidad y aplicarla en su propio desempeño.
• Iniciar acciones para anticiparse a los hechos, tomar decisiones oportunas y pertinentes, y responder con trabajo adicional ante situaciones extraordinarias.
• Promover el liderazgo en el trabajo colaborativo reconociendo los logros de sus compañeros.
• Comunicarse competitivamente en español e inglés y presentar convincentemente ideas y proyectos.
• Utilizar tecnologías de información como herramientas para su desempeño profesional.

No. de Tema

Temas y subtemas

Tiempo en sesiones

I.

HACERSE ADULTOS.

• La edad adulta, una nueva etapa para educarse.
• La “Generatividad del adulto” de E. Erikson.
• Las “Estructuras” de la vida adulta de D. Levinson.
• El adulto en “Las etapas de la vida” de R. Guardini.
• Adultez y educación.

6

II.

REFERENCIAS HISTÓRICAS Y TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS.

• El modelo inglés y el modelo danés en la educación de adultos del siglo XIX.
• De la educación de adultos a la educación permanente.
• La pedagogía de la Longlife  education.
• Educación de adultos en la learning society.

4

III.

ESTILOS DE EDUCACIÓN.

• Estilo académico.
• Estilo educativo cultural.
• Estilo educativo conformista.
• Estilo educativo práctico.
• Estilo educativo inductivo-crítico.
• Estilo de las reminiscencias.

6

IV.

EL MÉTODO DE LA EDUCACIÓN INTERACTIVA EN LAS PERSONAS MAYORES.

• Aproximación al método interactivo.
• Supuestos de la interactividad en los adultos mayores.
• Fases de la interactividad.

3

V.

LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS.

• Interrogantes que plantea la evaluación.
• Necesidad y objetivos de la evaluación.
• Modelos de evaluación aplicables a la educación de adultos.
• Aportaciones de la evaluación a la calidad de la educación.

6

VI.

CAMPOS DE INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA.

• La familia, inagotable taller de educación.
• La paternidad entre dinámicas personales y sociales.
• El trabajo, espacio de reflexión y de intervención educativa.

5

Tema: 1      

Tema: 2

Tema: 3

Nombre de tema: HACERSE ADULTOS 

No. de sesiones: 6

Nombre de tema: REFERENCIAS HISTÓRICAS Y TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS

No. de sesiones: 4

Nombre de tema: ESTILOS DE EDUCACIÓN

No. de sesiones: 6

Objetivo del tema: Clarificar el concepto de adulto para poder relacionarlo con la educación.

Objetivo del tema: Determinar el origen de la educación de adultos para poder precisar su desarrollo.

Objetivo del tema: Analizar los distintos estilos de educación para adultos para poder diferenciarlos.

Durante el desarrollo del tema, el alumno podrá:

Durante el desarrollo del tema, el alumno podrá.

Durante el desarrollo del tema, el alumno podrá;

• Distinguir diferentes aplicaciones del concepto de adulto y sus implicaciones:

• La edad adulta, una nueva etapa para educarse.
• La “Generatividad del Adulto” de E. Erikson.
• Las “Estructuras” de la vida adulta de D. Levinson.
• El adulto en “Las etapas de la vida” de R. Guardini.
• Adultez y educación.

• Discriminar:

• El modelo inglés y el modelo danés en la educación de adultos del siglo XIX.
• El paso de la educación de adultos a la educación permanente.
• La pedagogía de la Longlife education.
• La educación de adultos en la learning society.

• Precisar lo referente a los estilos de educación para adultos:

• Estilo académico.
• Estilo educativo cultural.
• Estilo educativo conformista.
• Estilo educativo práctico.
• Estilo educativo inductivo-crítico.
• Estilo de las reminiscencias.

Lugar, dónde se desarrollarán las actividades de aprendizaje:

Salón de clase.

Lugar, dónde se desarrollarán las actividades de aprendizaje:

Salón de clase.

Lugar, dónde se desarrollarán las actividades de aprendizaje:

Salón de clase.

Actitudes y Valores, ¿Cómo debe interactuar?

Responsabilidad, honestidad y compromiso.   

Actitudes y Valores, ¿Cómo debe interactuar?

Responsabilidad, honestidad y compromiso.   

Actitudes y Valores, ¿Cómo debe interactuar?

Responsabilidad, honestidad y compromiso.   

Material electrónico: 

Material electrónico: 

Material electrónico: 

Apoyos didácticos: Laptop, pantalla o cañón y pizarrón.

Apoyos didácticos: Laptop, pantalla o cañón y pizarrón.

Apoyos didácticos: Laptop, pantalla o cañón y pizarrón.