TEORIA DEL CONFLICTO Y TEORIA DEL CONSENSO

1- Elabore un cuadro con las principales características de las teorías del consenso y del conflicto.

TEORIA DEL CONSENSO

TEORIA DEL CONFLICTO

Consideración del conflicto como algo disfuncional, que perturba el desarrollo armonioso de la sociedad.

Se entiende que la falta de armonía, de normas que regulen y aúnen la vida en sociedad provoca desarticulación, división e impiden la integración y participación de los individuos en lo social.

Proceso inherente a la vida social que permite su desarrollo y transformación.

Relación de poder y dominación de unos sectores sobre otros, que a su vez estas influyen en las opciones de los individuos y en su posibilidad de éxito o fracaso-

*La escuela en un lugar privilegiado que permitía el desarrollo de todos los niños.

*Creencias generalizada que explica que las personas se diferencian entre si gracias a los esfuerzos y logros que van consiguiendo a lo largo de la vida.

* Funcionalismo tecnológico que se centra en la explicación de los diferenciales de desarrollo y crecimiento individual

*Se complejiza la relación de educación – sociedad.

*La educación con doble papel: identifica a “los de adentro” y pone barreras para “los de afuera”

*Monopolizacion del nivel educativo

Capitalismo humano: la inversión en educación tiene consecuencias directas entre la calidad y cantidad de educación.

Distribución desigual de la educación.

La escuela no hace mas que reforzar / reproducir los roles adquiridos

La educación, uno de los aspectos centrales en la implementación de las políticas de desarrollo

Las posibilidades educativas se encuentran al alcance de todos

A través de la acción pedagógica se trasmite el “capital cultural dominante”

La escuela trasmite intereses, gustos, y bienes simbólicos de los sectores dominantes en un momento y sociedad determinados.

*Tipos de aprendizaje y traducción en acciones complejas. (de lo simple a lo complejo)

*diferenciación de niveles de planificación.

*Inculcación de ideología dominante.

* Principio de correspondencia: más importante los factores no cognitivos de la personalidad que los elementos cognitivos.

Acceso diferente a la educación según la clase social. El proceso que se vive en la escuela visto como “una caja negra”; se ve como entra y como sale el individuo pero no se analiza lo que pasa en el medio.

2- Recuperando las ideas principales confeccione una síntesis de las corrientes pedagógicas que se enmarcan en las teorías del consenso y en las teorías del conflicto.

Teorías del consenso

La educación, para esta corriente, no sólo permitía integrar a los jóvenes en la vida social sino favorecer y profundizar un desarrollo económico. Se caracterizó por el énfasis puesto en la capacidad y en el poder de la educación en este terrero.

se ubicó a la educación como piedra angular de las personas para modificar su posición social y acceder a mejores condiciones de vida.

las corrientes pedagógicas son:

El funcionalismo tecnológico: explica los éxitos y los fracasos resultados de los logros individuales, directamente condicionados por la inteligencia, permite explicar por qué unos progresan y otros no, más allá de la diferencia socioeconómicas de origen. las diferencias de logro se explican en función de oportunidades y de los méritos. las primeras se refieren a que la educación debe garantizar que todos los estudiantes posean y accedan a las mismas posibilidades educativas.los méritos explican los logros escolares y, en base a estos últimos, se asignan los roles sociales.

La teoría del capital humano: en la base de la expansión que vivió la educación en 1960, en este contexto social el capital humano tendrá una gran influencia en el marco de la planificación de las políticas educativas, introduce un tipo de diferente discusión , que se refiere en las implicancias económicas del hecho educativo. la educación es considerada un factor que permite explicar y potenciar el crecimiento económico. a partir de sus postulados, deja de ser un gasto para el estado y ocupar un lugar relevante en lo referido

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