Actividad Final Unidad 2 Desarrollo De La Lengua Oral Y Escrita

LICENCIATURA EN PREESCOLAR

DESARROLLO DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA EN EL PREESCOLAR

ASIGNATURA

ACTIVIDAD FINAL

SEGUNDA UNIDAD

ALUMNO

Chilapa de Alvarez Gro., Octubre del 2014.

MODIFICACION DE LA ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA EN PREESCOLAR.

La escuela suele ser el ambiente de alfabetización más rico en los educandos ya que la experiencia escolar es un auténtico hecho de actividades escolares, con más complejidad, y con el objetivo de ayudar a aumentar los conocimientos ya construidos, además de apoyar a los niños a identificar la resolución de nuevas experiencias.

La transformación de la organización de la enseñanza aprendizaje de la lengua oral y escrita se llevara a cabo tomando en cuenta el programa vigente de educación preescolar 2011, el cual utiliza el método de proyectos y se basa en la organización de juegos y actividades que surgen del interés del niño, con la finalidad de resolver dudas, conocer una actividad o un tema en especial para lograr este fin debemos crear y planear una serie de juegos y acciones de acorde con la edad y el interés del alumno.

Cabe mencionar que el campo formativo correspondiente a esta enseñanza se denomina lenguaje y comunicación, y está organizado en dos aspectos: Lenguaje escrito y Lenguaje oral, así como se describe en el PREP 2011, el lenguaje es una actividad comunicativa cognitiva y reflexiva que sirve para integrarse, e interactuar en sociedad, aprender a utilizar nuevas palabras a través de la construcción de ideas más complejas y coherentes así como la identificación de la distribución grafica de ciertos tipos de textos, la diferenciación entre letras, números y signos buscando que los niños descubran el sistema de escritura, sus formas de organización y la relación con el lenguaje oral.

Una vez delimitado nuestro campo formativo se procede a seleccionar la actividad en la que tomaremos en cuenta las necesidades que se presenten en el aula para la realización de la misma, ya sea por buscar la solución a un problema o en su caso desarrollar un aprendizaje significativo, en lo que concierne al alumno tomaremos los criterios descritos por la autora Cecilia Martínez, los cuales se basan en las categorías de : Entorno Familiar, Relación Grupal y Escritura esto nos dará un panorama del nivel de conocimiento lingüístico que presenta el alumno, ya que cabe recordar que lo aprendido fuera de la escuela también es valioso e interesante para las relaciones de interacción.

Con el propósito que el alumno desarrollen control sobre su propio aprendizaje y establezcan relaciones de ayuda entre ellos tales como:

1.-Pregunta- Contesta (ORIENTACIÓN SOBRE UNA DUDA)

2.-

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