Informe de practica docente.

INFORME:

La sugerencia por parte de la docente orientadora para esta clase fue que se enseñaran los conceptos y definiciones acerca de Emisor- destinatario, y luego se realicen ejercicios de diferentes oraciones para verificar si los alumnos comprendieron la explicación. El contenido fue extraído de un libro de texto que la docente utiliza en clase y las actividades a realizar por parte de los alumnos se remiten al mismo. No se observa un manejo del Diseño Curricular por parte de la docente orientadora.

Consultando el Diseño Curricular y proponiendo a la docente orientadora realizar una clase de Practicas del Lenguaje, mi propuesta fue la elaboración de una actividad significativa para los alumnos y no la reproducción memorística de un concepto o definición.

Mi propuesta se basa en la elaboración de una carta por parte de los alumnos para alumnos de otro establecimiento educativo del mismo grado y la misma edad.

Antes de realizar la planificación de la clase, investigue en diferentes fuentes como libros de texto, enciclopedias, internet, docentes de otros establecimientos educativos con cierta experiencia en el área, profesora del Ateneo de Practicas del Lenguaje, profesora del Campo de la Práctica.

Una vez despejadas mis dudas me enfoque en la realización de la planificación y las diferentes estrategias didácticas para llevar a cabo la clase propuesta.

Para dar inicio a la clase comencé mostrándoles a los alumnos imágenes de distintas formas de comunicación a través de diferentes soportes textuales.

Algunas de las imágenes seleccionadas pudieron ser reconocidas con facilidad por los alumnos y otras más antiguas resultaron nuevas para ellos. Algunos de los alumnos hacían acotaciones a las formas en que las personas se comunicaban en la época de la colonia, tema que había sido trabajado en una clase de ciencias sociales acerca de la comercialización y la manera en que llegaban las noticias al virreinato. Se produjo un interesante intercambio oral con los alumnos utilizando conocimientos trabajados en otras áreas. Se mencionaron aspectos económicos en los cuales las personas accedían a la comunicación de acuerdo a su nivel económico. Se mencionaron diarios, radios, cartas escritas a mano, cartas escritas con máquinas de escribir, telégrafos, etc. También tecnología más avanzada como teléfonos públicos, teléfonos de línea, celulares, computadoras, etc.

A través de las imágenes de distintas cartas se podía observar como algunas estaban dirigidas a diferentes personas. Se apreció que no es lo mismo escribir a través de un diario un agradecimiento o escribir una carta de amor, entre otros. En los sobres se apreció que de la parte frontal había nombres y direcciones. En la parte posterior nombres y direcciones, donde se aclaró que alguien las envía y otro las recibe, donde a través de la indagación a los alumnos pudieron construir que si no se escriben correctamente los datos no llegarían a destino o al destinatario elegido. De la misma forma que el destinatario no podría responder si no hay un remitente.

En las imágenes también observaron un buzón donde las personas depositaban sus cartas y que era el cartero el encargado de distribuirlas. Para ello elabore un buzón y lleve sobres y hojas para cartas. Los alumnos antes de que les mostrara el buzón ya querían escribir cartas. Les mostré el buzón que lo asociaron inmediatamente con las imágenes observadas.

Para introducirlos en el tema les dije que conocía alumnos de otro establecimiento educativo, de segundo grado como ellos y que tenían la misma edad. Les propuse escribir cartas para estos alumnos, logre mucha motivación por partes de los alumnos para realizar la actividad.

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