Planeaciones

RENCIAS PARA LA EVALUACIÓN:

La evaluación del aprendizaje es un proceso, está concebida como una tarea de integración en la que se va avanzando

conforme se trabaja en cada unidad. El principio organizador tanto de las actividades de aprendizaje como de las

actividades de evaluación es el problema eje. Por tal razón en cada unidad del curso se plantea la etapa del problema eje

en la que se espera que el estudiante avance. Algunas actividades las tendrá que realizar en pequeños grupos, mientras

que otras serán realizadas en forma individual, corresponde a cada profesor elegir cuáles de ellas tendrán uno de estos

dos caracteres. De igual manera es conveniente que el profesor del curso pueda precisar los criterios con los que realizará

la valoración de los resultados que se espera que cada estudiante entregue al concluir la unidad. Esta delimitación de los

elementos que serán tomados en cuenta para la ponderación ayudará a que los estudiantes tengan claridad sobre la

actividad y los requisitos mínimos que debe satisfacer, de alguna forma cumplen el papel que en las propuestas más

tecnicistas tienen los indicadores de desempeño. Es muy importante que el docente establezca los criterios que tomará

en cuenta en la construcción de un portafolio de evidencias.

Los estudiantes presentarán un auto-reporte donde planteen algunos fundamentos de la propuesta establecida desde

diversas perspectivas: una visión del plan de estudios como expresión de la cultura y como integrador de un proyecto

educativo, los conocimientos disciplinarios y su expresión curricular, los conceptos pedagógico-didácticos que orienten

su trabajo, el conocimiento del niño y de sus formas de comunicación y aprendizaje, así como los elementos del contexto

que son retomados. En particular clarificará cómo vincula la vida cotidiana con la propuesta curricular. Posteriormente

presentará un análisis de la experiencia que generó esta aplicación tomando como eje las perspectivas que

fundamentaron su estrategia, así como la forma en que la dinámica escolar modificó y obligó a realizar adecuaciones a

dicha estrategia.

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