Violencia Escolar

Castro .S .A. (2005) Desprender las violencia

Edición Buenos Aires.

Las relaciones interpersonales son consustanciales con los procesos de

intervención educativa y los problemas de convivencia en la escuela

transcienden en lo general. En estos últimos años la seguridad en las

ciudades y como extensión social , en las escuelas , están en el debate

público la violencia asume distintas formas al estar asociada a patrones

culturales la violencia a estado con distintas formas , con expresión quizá

lo que sucede es que hoy comienza a cuestionar ciertas manifestaciones

que antes no se consideraba como violentas. El niño penetrando de los

valores transmitidos por su medio , se introduce en la escuela con su

Sociabilidad rivalidad y modos de resolver ya iniciando en la familia.

Manuel .A .Castro y Barbazan A. Carmen. (2003)

Violencia escolar Nova Galicia Edicions ,S.L.

Es una preocupación que se hace en los servicios académicos en los que

se desarrolla buena parte de la infancia y juventud no cabe duda que que

la profesión del docente, lo mas grave es que la mayoría de los centros de

educación .

Los actos violentos están sujetos a un gran sistema de relaciones interpe-

rsonales donde las emociones los sentimientos y los aspectos cognitivos

están presentes y configuran parte del ámbito educativo asimismo están

Ligados a las situaciones de cada alumno /alumna y al ámbito social de la

escuela el problema empieza se aborda la situación del conflicto a través

del ejercicio.

Guillote. A( 1993/2005) Violencia y educación: incidentes incivilidades y autoridad -.1ed. Buenos Aires

En la escuela la conducta agresiva parece estar relacionada con las

variables afectivos familiar como pueden ser remplazo de los padres el

castigo agresivo y la carencia de identificación con los padres .Algunas

victimas crecen en la convicción de que el empleo de la agresividad es el

mejor camino para conseguir lo que quieren .El haber sido víctima de la

infancia propicia que de adulto sea víctima a otros .

En los procesos de interacción en el aula debemos tener los factores

motivacionales auto concepto académico el anónimo con que se afronta

la tarea y os factores afectivos .

V. Humberto Benítez Treviño (2009).Cuerpo como campo de batalla

1°edicion Estado de México

Frecuentemente se centra la atención en los problemas que generan las

agresiones de los estudiantes entre si o hacia los profesores pero lo cierto

es que la violencia o estructural que ejercen la sociedad ,las escuela y los

profesores es condicionamiento de la agresividad de los estudiantes que

a veces puede activar en ellos como un mecanismo de defensa y protesta .

de esta forma la violencia funciona como un espiral que se genera más vio-

violencia .

Podemos definir maltrato entre iguales (bullying ) como una conducta de

Persecución y agresión física, psicología o moral.

Cardoso .N.; Chemen .S ; Correa .J; Guebel .G. ,et al. 2001

Violencia y escuela Paidos Mexicana

Los actos violentos están sujetos a un gran sistema de relaciones interpers-

onas donde las emociones , los sentimientos y los aspectos con congniti

vos están presentes y configura parte del ámbito educativo .Asimismo están

a las situaciones familiares de cada alumno y al ámbito social de la escuela

el problema comienza cuando se aborda la resolución del conflicto a través

del ejercicio de la autoridad que el profesorado no sabe resolver y queda la

cuestión sumergida en el currículo oculto de las relaciones interpersonales

y en el clima del centro que

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