Aproximación Al Conocimiento

Tronco Común

Programa de la asignatura

Fundamentos de investigación

Etapa 1. Aproximación al conocimiento científico

Universidad Abierta y a Distancia de México

Índice

Presentación de la etapa ____________________________________________ 3

Propósitos _______________________________________________________ 3

Competencia específica _____________________________________________ 3

Programación _____________________________________________________ 4

Vertiente teórica ___________________________________________________ 4

Vertiente metodológica _____________________________________________ 10

Vertiente axiológica _______________________________________________ 16

Evidencia de aprendizaje. Delimitación, contextualización y problematización de un objeto de estudio _________________________________________________ 20 Cierre de la etapa _________________________________________________ 22

Autorreflexión ____________________________________________________ 22 Fuentes de consulta _______________________________________________ 23

Presentación de la etapa

En esta etapa abordarás los elementos básicos para comenzar a construir tu anteproyecto de investigación. Para ello, tienes que analizar el concepto ciencia, y cómo es que se han realizado investigaciones a lo largo de la historia. Asimismo, tendrás que diferenciar los tipos de investigación, sus componentes y las disciplinas o ciencias a las que pertenecen.

Ya que identificaste los tipos de investigación y los elementos que la constituyen, el primer paso es definir un tema de investigación, a partir del cual identificarás un problema que te gustaría solucionar, pues de éste surgirán las preguntas de investigación que quieres resolver. Esta delimitación de tu objeto de estudio se complementará con la problematización y contextualización de la investigación.

Tomada de:

http://tallerinitz.blogspot.mx/

Propósitos

Al f

Tomada de:

http://200.21.199.181/ciencias/

images/investigacion/investiga

cion.gif

inalizar la presente etapa lograrás:

• Identificar un tema de su interés relacionado con su carrera

• Problematizar y contextualizar entorno a este tema a investigar

• Redactar al menos una pregunta de investigación

• Delimitar un objeto de estudio para la construcción de su proyecto de investigación

Competencia específica

Analizar el objeto de estudio de una investigación mediante la problematización, contextualización y delimitación de un problema, para abordar un problema prototípico de tu campo profesional.

Programación

Etapa Vertientes Contenido nuclear

Tiempo para realizar la etapa

1. Aproximación

al

conocimiento

científico Teórica • Qué es investigar

• Tipos de investigación

• Ciencia y paradigma

• Hecho

• Teoría

• Problema prototípico Una semana

Metodológica • Contextualización

• Problematización

• Delimitación Una semana

Axiológica • Apertura a hacia otros enfoques disciplinarios con la solución de problemas sociales bajo un enfoque científico

• Interés por la reflexión

• Honestidad en el manejo de la información

• Innovación en la propuesta de

investigación

• Compromiso

Una semana

Vertiente teórica

En la antigüedad, como ahora, diversas personas se interrogaron más allá de las circunstancias aparentes. Las búsquedas eran desde muy rudimentarias hasta muy sistemáticas. Sabios y conocedores desarrollaron gran expertis al hacer planteamientos y contrastarlos a través de diversas vías que validaran su conocimiento. Es decir, investigaron, "examinaron un fenómeno o grupo de fenómenos sistemáticamente con intención de explicarlos o comprenderlos" (Tamayo, M. 2004).

A lo largo de diferentes períodos de la historia, eruditos sentaron el precedente de las ciencias actuales a través de la investigación. Esto significa que observaron, reflexionaron críticamente, plantearon procedimientos ordenados y estructurados que les permitieron descubrir hechos, datos, relaciones o leyes en diferentes campos del conocimiento (Ortiz, 2005).

Sin embargo, al inicio de la conformación de teorías que dieran cuenta de hechos o fenómenos, las proposiciones, además de ser infinitas, contenían conocimientos diversos, basados en mitos, ideas religiosas, creencias mágicas, observaciones, opiniones y experiencias que se vinculaban para comprender y dar cuenta de lo que ocurría al respecto. Con el paso del tiempo, debido a la búsqueda incesante de la verdad con objetividad, éstos se separaron y se jerarquizaron para definir lo que podía formar parte del conocimiento científico. Surgió entonces el "enfoque conservador, positivista o evolucionista, desarrollista, funcionalista, pragmático, empirista o realista, es decir, la actitud asumida por quienes consideran que el mundo, la realidad o el objeto en estudio, es básicamente aceptable tal como existe y, en consecuencia, lo importante es revisar, corregir, evitar los conflictos o preservar el orden; algunos de sus representantes más conocidos son Augusto Comte (1934), Emile Durkheim (1956) o Mario Bunge (1983)" (Morles, 2002: 5).

Por otro lado, se encuentra "el enfoque crítico, negativista (para oponerlo al positivista) o transformador (radical, cuestionador, contestatario, revolucionario o del conflicto), es el adoptado por quienes consideran que la realidad u objeto en estudio es casi siempre contradictorio y defectuoso y, en consecuencia, hay que pensar en transformarlo, puesto que en problemas relacionados con el conocimiento lo determinante es la reflexión crítica, la teoría o la ruptura con lo prevaleciente. Representantes de este enfoque son, por ejemplo: Carlos Marx, C. Wright Mills, Paúl Feyerabend, Steve Woolgar u

...