Areas Del Desarrollo

Áreas de desarrollo

La motricidad gruesa está referida a los cambios de posición del cuerpo y a la capacidad para mantener el equilibrio, es decir, que implica el uso hábil del cuerpo como un todo e incluye la postura y la movilidad.

El área motora fina se relaciona con los movimientos finos coordinados entre ojos y manos, implica el uso de partes individuales del cuerpo, como decimos especialmente las manos, aunque también otros grupos de músculos pequeños.

Ejemplo

Podemos decir que el desarrollo motor grueso es el primero en hacer su aparición, desde el momento en el que el bebé empieza a sostener su cabeza. Sentarse sin apoyo, gatear, caminar, correr, saltar, subir escaleras… son otros logros de motricidad gruesa que, con el paso de los años, irá adquiriendo y aprendiendo el niño.

El desarrollo motor grueso se determina como la habilidad que el niño va adquiriendo, para mover armoniosamente los músculos de su cuerpo y poco a poco mantener el equilibrio de la cabeza, del tronco, extremidades, gatear, ponerse de pie, y desplazarse con facilidad para caminar y correr; además de adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos.

Dicho factor es el primero en hacer su aparición en el desarrollo del menor, desde el momento en el que empieza a sostener su cabeza, sentarse sin apoyo, saltar, subir escaleras, etc; son otros logros de motricidad gruesa que, con el paso de los años, irá adquiriendo y aprendiendo.

El desarrollo motor fino se hace patente un poco más tarde, este se refiere a los movimientos voluntarios mucho más precisos, que implican pequeños grupos de músculos y que requieren una mayor coordinación. Se observa cuando el pequeño se descubre las manos, las mueve, comienza a intentar coger los objetos y manipular su entorno. La motricidad fina incluye habilidades como; dar palmadas, la habilidad de pinza, realizar torres de piezas, tapar o destapar objetos, cortar con tijeras, hasta alcanzar niveles muy altos de complejidad.

Es importante destacar que influyen movimientos controlados y deliberados que requieren el desarrollo muscular y la madurez del sistema nervioso central. Aunque los recién nacidos pueden mover sus manos y brazos, estos movimientos son el reflejo que su cuerpo no controla conscientemente sus movimientos.

El desarrollo de la motricidad fina es decisivo para la habilidad de experimentación y aprendizaje sobre su entorno, pues posteriormene juega un papel central en el aumento de la inteligencia. Las habilidades de motricidad fina se desarrollan en un orden progresivo

La coordinación fina (músculo de la mano) es fundamental antes del aprendizaje de la lecto- escritura, si analizamos que la escritura requiere de una coordinación y entrenamiento motriz de las manos en complejidad, para lograr el dominio y destreza de los músculos finos de dedos y manos.

Un buen desarrollo de esa destreza se reflejará cuando el niño comience a manejar los signos gráficos con movimientos armónicos y uniformes de su mano en la hoja de cuaderno

A continuación se detalla cada aspecto del desarrollo motor en las diferentes fases de crecimiento, además se sugieren actividades para estimular el aspecto motor

MOTRICIDAD GRUESA

DESARROLLO ACTIVIDADES

0 a 6 meses

• Boca abajo levanta el mentón y endereza la cabeza de vez en cuando.

• La cabeza aparece erguida.

• Permanece sentado en el regazo de un adulto.

• Boca arriba, levanta los pies.

• Sostiene la cabeza.

•

• Se sienta con apoyo.

• Gira en la cama. • Acostar al niño boca abajo en la cama, hacer mover la cabeza con estímulos sonoros o visuales.

• Sentarlo encima de una pelota afirmándole el tronco para que vaya controlando mejor su cabeza.

• Sentarlo en las rodillas del adulto y cantarle haciendo pequeños movimientos de arriba hacia abajo.

6 meses a 1 año

• Se sienta sólo en la cuna, en el suelo, etc.

• Comienza a gatear.

• Se pone de pie, sujetándose a un mueble o con ayuda.

• Se arrastra.

• Cogiéndole por debajo de los brazos, efectúa movimientos de marcha.

• Se agacha para coger un juguete.

• Cerca del año, algunos niños caminan con ayuda. • Ponerse en el suelo con él y gatear a su lado, buscando objetos de su interés.

• Poner una pelota en el suelo para que el niño la siga y así mismo estimule el gateo.

1 a 2 años

• Camina solo.

• Sube escalones con ayuda.

• Se puede sentar en una silla.

• Corre y salta.

• Se pone en cuclillas.

•

• Juega agachado. • Colocar un taburete pequeño, un diccionario voluminoso, etc y mostrar cómo subirse primero con un pie y luego el otro.

• Sentarse en el suelo con el niño situados a una distancia de noventa centímetros y suavemente rodar la pelota hacia él.

• Pedir al niño que señale la parte del cuerpo que se le indica haciendo uso de canciones, como; mi cabeza dice sí, mi manita dice no…

3 a 4 años

• Sube y baja escaleras sólo.

• Salta con los dos pies.

• Patea un balón.

• Sube y baja escaleras sin ayuda ni apoyos.

• Corre rápido.

• Se sostiene sobre un pie durante un segundo.

• Puede ir de puntillas caminando sobre las mismas.

• Comienza a abrochar y desabrochar botones.

• De pie con el niño en un área despejada, lanzar un globo e invitarlo a que él lo cache y lo lance nuevamente.

• Jugar a imitar a un conejo haciendo que el niño se ponga en cuclillas y salte.

• Encontrar un área despejada con superficie suave, como una alfombra o el césped, invitar al niño a girar sobre el piso, con los brazos pegados al cuerpo y las manos lisas contra sus caderas. Se puede hacer girando hacia adelante y hacia atrás en la misma postura.

• Colocar cinta en el suelo formando una línea recta y pedir al niño que pase sobre esta.

5 a 7 años

• Construye con materiales: caminos, puentes, etc.

• Sube escaleras de mano.

• Se sostiene sobre un pie durante 5 segundos.

• Con un pie salta hasta dos metros.

• Hace botar y coger la pelota.

• Conocen mucho mejor los objetos, son capaces de compararlos y diferenciarlos por su forma, color y tamaño.

• Pueden señalar el lugar que ocupan en el espacio: arriba, abajo, cerca, lejos, etc.

• En esta fase, se automatizan los conocimientos adquiridos hasta el momento, que serán la base de los nuevos conocimientos tanto internos como socio-afectivos.

...