Aspectos del enfoque de enseñanza tradicional de la matemática

Aspectos del enfoque de enseñanza tradicional de la matemática

Aspectos del enfoque actual que considero modelo de enseñanza

En el enfoque tradicional, el formato de las aulas se limitaba en un pizarrón con tizas blancas y los libros como materiales de clase.

Los métodos de enseñanza eran poco pedagógicos, no había libertad de expresión. El profesor era el protagonista, el poseedor del saber matemático que le permitía llevar a cabo su tarea expositiva. Los alumnos debían estar atentos, imitar, repetir, aplicar y memorizar. Este método de enseñanza no permitía la colaboración, el docente preparaba  y presentaba a los alumnos tareas que les permitía practicar lo expuesto en la clase y controlar si se apropió del contenido enseñado.

Dentro de este modelo no había lugar para el error, el mismo era sancionado porque significaba que el alumno no prestaba atención o no seguía el camino establecido por el profesor. Los alumnos eran evaluados por parámetros establecidos por el docente, que evaluaban solo las competencias básicas.

Los aspectos del enfoque actual que considero como modelo de enseñanza tienen relación con el aprendizaje del alumno, que debe ser construido activamente mediante la experiencia. Para ello, es importante para el docente tener presente los conocimientos previos con los que cuentan sus alumnos al momento de abordar un tema.

Hoy en día las pizarras pueden ser digitales y permiten trabajar en red con alumnos donde ellos puedan preguntar y debatir. Los libros siguen siendo importantes pero además hay muchos materiales que pueden incorporarse al proceso de enseñanza, es por ello que la labor docente tiene que estar en continuo cambio y formación, debe tener creatividad, originalidad y tener presente el uso las tecnologías en los métodos de enseñanza.

Otro aspecto significativo para desarrollar es el tratamiento que se le da al error, ya no se considera como algo negativo que debe ser evitado,  personalmente creo que al trabajar sobre el error, discutirlo y analizarlo junto a la clase se explicarían las concepciones que llevaron a producirlo.

El nuevo modelo al proponer una evaluación procesual no solo permite observar detalladamente el progreso del alumno sino también mejorar el proceso de enseñanza.