LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS ASPECTOS SOCIOLÓGICOS Y PEDAGOGICOS

LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS ASPECTOS SOCIOLÓGICOS Y PEDAGOGICOS

Aspectos pedagógicos

Todo sistema pedagógico se apoya o fundamenta, consciente o inconscientemente, en ciertos principios filosóficos y en una determinada teoría epistemológica, es decir, en una teoría que explica cómo se adquiere el conocimiento. Sin embargo, este hecho no es muy conocido por los profesores de secundaria de nuestro país, tal como se deduce del diagnóstico del IIMEC (1986).

En este diagnóstico, como resultado del análisis de una encuesta realizada entre los profesores que imparten matemática, español y ciencias, se concluye:

"Con respecto a los fundamentos filosóficos, psicológicos y pedagógicos que orientan la enseñanza de estas asignaturas, se nanifiesta gran dispersión de criterios que sugieren falta de homogeneidad y concepciones ambiguas o contradictorias. Además, porcentajes considerables que se abstienen de responder, o bien que expresan que no hay fundamentos o que los desconocen, reflejan la inexistencia de concepciones claras. Esta circunstancia parece indicar la carencia de una fundamentación teórico-práctica claramente definida que oriente a los que forman educadores, a quienes toman decisiones curriculares y a los docentes en su quehacer educativo". Esta carencia de bases pedagogías fuertes entre los educadores del país, puesta de manifiesto en el diagnóstico del IIMEC, es uno de los factores, que creemos, incide en la crítica situación de la enseñanza de la matemática, comentada en el artículo de las autoras sobre el "Mejoramiento de la Enseñanza de la Matemática" (en prensa). Por ello, consideramos que una de las acciones necesarias a realizar para este mejoramiento es una labor de divulgación entre los profesores de matemáticas de nuestro país, de las nuevas ideas y metodologías que faciliten la enseñanza y el aprendizaje de esta asignatura.

Estamos de acuerdo con Ordoñez (1983) en que parte del quehacer educativo debe consistir, en "adaptar creaciones de otros pueblos, perfeccionar dichas creaciones de acuerdo con nuestras necesidades particulares y dar a conocer esas creaciones...", Pero, debe quedar claro que, la tarea de los educadores no se debe reducir a una simple imitación, repetición y adaptación, sino que: "La tarea centra! de la educación como disciplina pedagógica consiste en producir y reproducir educación más que en repetir la educación de otros pueblos, en ser más creadores que repetidores."

En esta parte del quehacer educativo, es importante además, tomar en cuenta lo que afirma Moreno (1983): "Innovar en educación no puede consistir, en modo alguno, en resucitar lo que hace cincuenta años era nuevo y que por circunstancias históricas no pudo evolucionar, sino incorporar a los trabajos de hoy lo que nos aporta la ciencia de nuestros días."

Reflexiones semejantes a las

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