Enseñanza De La Matematica

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CARRERA: T.S.U EN EDUCACION INTEGRAL

ASIGNATURA: ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA

TRABAJO PRACTICO Nº 1

TITULOS DE LAS ESTRATEGIAS

A. ORIGAMI DE FRACCIONES

B. FRANOCION.

C. POTÉNCIATE

D.VAMOS DE COMPRAS

INTEGRANTE: PAREDES ANAHIS.

C.I: 17656734

PROFESORA: LEUDYS MARTINEZ

CIUDAD BOLÍVAR

INTRODUCCIÓN

La matemática tiene por finalidad involucrar valores y desarrollar actitudes en el alumno y se requiere el uso de estrategias que permitan desarrollar las capacidades para comprender, asociar, analizar e interpretar los conocimientos adquiridos para enfrentar su entorno. Se requiere el uso de estrategias que permitan desarrollar las capacidades para percibir, analizar e interpretar los conocimientos adquiridos.

El objetivo fundamental de este trabajo es determinar la importancia de aplicación de algunas estrategias para el aprendizaje de ciertos contenidos de la matemática , teniendo como propósito la contribución de la formación integral del alumno en el desarrollo de habilidades y destrezas básicas para facilitar la interpretación del medio que lo rodea siendo condición necesaria para la convivencia social tanto para el docente como para el alumno, donde el docente desarrolla el autoestima de los educandos en la aplicación de estrategias de enseñanza de la matemática

Pedagogos, matemáticos y profesores trabajan para concebir las matemáticas más como "una forma de pensar" que como "una forma de hacer", el reto para nosotros como formadores de una disciplina es lograr que nuestros alumnos desarrollen habilidades de pensamiento y el uso de herramientas que les permitan resolver problemas de su vida cotidiana y, más aun, les motiven la curiosidad innata que cada uno de nuestros niños tiene por descubrir y explicar el mundo que les rodea.

El trabajo se desarrolla con aplicación de estrategias didácticas sustentadas en situaciones de la vida cotidiana para los siguientes aprendizajes: las fracciones, donde el objetivo es que los alumnos entiendan la noción de fracción; operaciones básicas con fracciones basado principalmente en la suma, resta, multiplicación y división de fracciones, significado de la potenciación e interpretación.

DESARROLLO

fracción

Así como los números naturales surgen para expresar cantidades que se refieren a objetos enteros, las fracciones son consecuencia de expresar cantidades en las que los objetos están divididos en partes iguales.

Una fracción es el cociente de dos números enteros.

. Este cociente se deja indicado, sin hacer la división. Una fracción representa el valor o número que resulta al realizar esa división.

Los elementos que forman la fracción son:

El numerador. Es el número de arriba, indica las partes que tenemos.

El denominador. Es el número de abajo, indica el número de partes en que dividimos a cada unidad. La raya de fracción. Es una raya horizontal que los separa.

Ejemplo:

⅝

Representa 5 porciones tomadas de un chocolate dividido en 8 partes iguales.

5 → numerador

8 → denominador.

Las fracciones equivalentes: representan la misma porción de la unidad. Entre ellas no podemos establecer un orden.

Por ejemplo:

2/5 de un chocolate es equivalente a 6/15 de otro chocolate del mismo tamaño, esto se demuestra al multiplicar sus numeradores y denominadores en cruz.

2 6 = 30

5 15 = 30

Suma y resta de fracciones del mismo denominador

• Para sumar fracciones del mismo denominador, se suman los numeradores y se deja

el mismo denominador.

Ejemplo:

4 + 3 + 8 4+3+8 = 15

6 6 6 = 6

• Para restar fracciones del mismo denominador, se restan los numeradores y se deja

el mismo denominador.

Ejemplo:

9 - 3 = 9-3 = 6

7 7 7 7

Potenciación

La potenciación es una multiplicación de varios factores iguales, al igual que la multiplicación es una suma de varios sumandos iguales, (la potenciación se considera una multiplicación abreviada).

En la nomenclatura de la potenciación se diferencian dos partes, la base y el exponente, que se escribe en forma de superíndice. El exponente determina la cantidad de veces que la base se multiplica por sí misma. Ejemplo:

2

8 = 8∙8: 64

Porcentaje

El porcentaje es una porción de un todo. En matemáticas, un porcentaje es una forma de expresar un número como una fracción de 100 (por ciento, que significa “cada 100”). Es a menudo denotado utilizando el signo porcentaje %.

El símbolo % es una forma estilizada de los dos ceros..

El porcentaje es un tanto por ciento (cien unidades), por lo que se concluye que es una cantidad que corresponde proporcionalmente a una parte del cien.

Para calcular el porcentaje de un número natural, se multiplica por ciento por n, y el producto se divide entre 100.

35% de 900

900. 35 = 900.35 = 31500 = 315 entonces 35% de 900 es 315.

100 100 100

Estrategia A

A) Enunciado del objetivo:

Es una estrategia didáctica, sustentada en situaciones de la vida cotidiana, para los aprendizajes de noción de fracción

B) Titulo de la estrategia:

Franocion

C) Contenido:

Concepto de fracción, Usos, Formas de representación, Comparación.

Noción de fracción como fracción en un reparto.

D) El nivel: esta dirigido para alumnos de primera etapa de la educación básica como 3ro y 4to grado

E) Numero de participantes:

Participan todos los alumnos del aula en grupos de 2 en 2.

F) Materiales:

papel, colores y tijeras.

G) Momento de aplicación de la estrategia: al inicio de la clase,

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