Enseñanza De Las Matematicas

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADEMICO

ÁREA DE EDUCACIÓN

MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

ASIGNATURA: ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA

Trabajo práctico N1

Títulos de las estrategias

A.- Conociendo fracciones usando fichas de dominó.

B.- Resuelvo fracciones jugando dominó

C.- Gol de potencias

D.- La guerra del descuento

OBJETIVO GENERAL

Elaborar estrategias didácticas, sustentada en situaciones de la vida cotidiana, para cada uno de los siguientes aprendizajes: Noción de fracción, explicado en el capítulo 7; operaciones básicas con fracciones en el capítulo 8; significado de la potenciación en los números naturales y enteros en el capítulo 6; e interpretación del porcentaje en el capítulo 10 del texto Enseñando a enseñar Aritmética.

Objetivos Específicos:

1.- Elaborar una estrategia didáctica, sustentada en situaciones de la vida cotidiana, para estudiar la noción de fracción.

2.- Construir una estrategia didáctica, sustentada en situaciones de la vida cotidiana para la enseñanza de operaciones básicas con fracciones.

3.- Diseñar una estrategia didáctica, sustentada en situaciones de la vida cotidiana para la enseñanza del significado de la potenciación en los números naturales y enteros

4.- Diseñar una estrategia didáctica, sustentada en situaciones de la vida cotidiana para la enseñanza de la interpretación del porcentaje.

1.- Objetivo Específico: Elaborar una estrategia didáctica, sustentada en situaciones de la vida cotidiana, para estudiar la noción de fracción.

Título: Conceptualizo fracciones jugando usando fichas de dominó.

Contenido: Concepto de fracción, numerador, denominador, Línea de fracción, Fracciones propias e impropias, Unidad fraccionaria y número fraccionario.

Nivel: 4° a 6° grado

Etapa: segunda etapa

N°de participantes: 25 alumnos que realizarán la actividad de manera individual.

Materiales: fichas de dominó, hoja de trabajo, lápiz, cuaderno

Momento de aplicación. Se aplicará como cierre de la clase.

Actividades específicas de la estrategias:

1. Realizar realizar lluvia de ideas acerca del conocimiento que tienen los estudiante acerca del juego de dominó.

2. El docente docente debe explicar, que el dominó llevado al aula es para fines didácticos (explicación de fracciones) y realimentar las ideas aportadas por los estudiantes sobre el juego del dominó.

3. El docente debe Indicar a los alumnos que tomen una ficha de dominó, que la observen y digan como está compuesta:(parte: superior, central e inferior), dejando libremente que ellos coloquen la ficha como quieran sea representada la fracción, Dibujar la ficha tomada y escribir lo que representa cada parte en la hoja de trabajo. (numerador, línea de fracción, denominador).

4. Seguidamente el docente indica a los estudiante que tomen una ficha cualquiera del dominó, escriban la fracción en la hoja, dejando que ellos decidan cuál de los lados será el numerador y el denominador. Deben señalar si la fracción escrita es propia o impropia. Explicando el por qué de la respuesta.

5. Para continuar el docente indica a sus estudiantes que tomen cuatro fichas del dominó para que representen la unidad fraccionaria, y explique el significado en cada uno de los casos.

6. El docente dirá a los estudiantes que tomen un grupo de cuatro fichas de dominó e indiquen el número fraccionario en cada uno de los casos. Explicar diferencia entre unidad fraccionaria y número fraccionario.

7. Realimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre fracciones, preguntar a los estudiantes que opinión tienen sobre la uso del dominó en actividades del aula.

8. Verificar el logro del objetivo a través de la hoja de trabajo realizada, complementándola con las observaciones realizadas, que irá tabulando en una Escala de estimación.

• Nota: Se puede seguir utilizando fichas para realizar más ejercicios sobre ideas relativas a mitades, tercios, cuartos, etc., los proceso básicos de dividir, repartir,.)

Instrucciones:

• Para el desarrollo de la estrategia el docente debe haber explicado previamente la clase de fracción. Iniciando con una lluvia de ideas para verificar conocimientos previos que tienen los estudiantes del tema. En el desarrollo realizará planteamientos de situaciones de la vida diaria, en las cuales puedan percibir el sentido práctico de la utilización de fracciones, continuando con la explicación y ejemplo prácticos en la pizarra.

• El docente debe participar con anterioridad, a los estudiantes que deben llevar para el desarrollo de la clase un juego de dominó, sugiriendo que si no lo tienen realicen uno, simulando todas las fichas del mismo. También debe señalarles que la actividad que va a ser evaluada, para que los estudiantes tomen interés en la misma.

• Cada actividad indicada debe ser reflejada en hoja de trabajo que el docente entregará al inicio de la estrategia.

2.- Objetivo Específico: Construir una estrategia didáctica, sustentada en situaciones de la vida cotidiana para la enseñanza de operaciones básicas con fracciones.

Título: Resuelvo fracciones jugando dominó

Contenido: Operaciones básicas con fracciones (Sumas, restas, multiplicaciones y divisiones )

Nivel: 4° a 6° grado

Etapa: segunda etapa

N° de participantes: 20 alumnos en parejas

Materiales: fichas de dominó, hoja de anotación, lápiz, cuaderno

Momento de aplicación. Cierre de la clase.

Actividades específicas de la estrategias:

1. Realizar realizar lluvia de ideas acerca del conocimiento que tienen los estudiante acerca del juego de dominó.

2. El docente docente debe explicar, que el dominó llevado al aula es para fines didácticos (explicación de operaciones con fracciones) y realimentar las ideas aportadas por los estudiantes sobre el juego del dominó.

3. Indicar a cada pareja de estudiantes que debe tomar cada uno 3 fichas de dominó; la que tenga mayor número de pintas representará el numerador y el menor número pintas será el denominador común de las tres fracciones. Realizar el cálculo de la suma de fracciones de igual

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