CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE

TEORIA

TEORICOS Y

 FUNDADORES

PRINCIPALES PLANTEAMIENTOS

LIMITACIONES EN SU APLICACION

TEORÍA DEL CONDUCTISMO

JOHN BROADUS WATSON

PAVLOV.

THORNDIKE

SKINNER

JOHN BROADUS UTILIZÓ PROCEDIMIENTOS EXPERIMENTALES PARA ANALIZAR LA CONDUCTA, CONCRETAMENTE LOS COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES, Y NIEGA TODA POSIBILIDAD DE UTILIZAR LOS MÉTODOS SUBJETIVOS COMO LA INTROSPECCIÓN. SE BASA EN EL HECHO DE QUE ANTE UN ESTÍMULO SUCEDA UNA RESPUESTA, EL ORGANISMO REACCIONA ANTE UN ESTÍMULO DEL MEDIO AMBIENTE Y EMITE UNA RESPUESTA. ESTA CORRIENTE CONSIDERA COMO ÚNICO MEDIO DE ESTUDIO, LA OBSERVACIÓN EXTERNA.

PAVLOV SEÑALA EL CONDICIONAIENTO CLASICO ESTIMULO-RESPUESTA.

THORNDIKE CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL APRENDIZAJE ENSAYO-ERROR.

SKINNER CONDICIONAMIENTO OPERANTE.

_ PREDICE Y CONTROLA LA CONDUCTA DE MANERA INSTRUMENTAL.

_ PLANTEA UN PROGRAMA DE REFUERZOS QUE MODIFICA LA CONDUCTA

_ CONDICIONA AL ALUMNO A REALIZAR ACTIVIDADES PREVIAMENTE DEFINIDAS

COGNOSITIVISMO

PIAGET

BRUNNER

AUSBEL

PIAGET POSTULA QUE EL APRENDIZAJE ES INTRA-PSICOLOGICO

ESTABLECE LA TEORIA GENETICA EN DONDE EL ALUMNO ES EL CENTRO DE ATENCION Y EL APRENDIZAJE SE DA A TRAVES DE EQUILIBRIO, DESEQUILIBRIO Y RE-EQUILIBRIO. Y DE UN PROCESO DE ASIMILACION Y ADAPTACION. DEFINIENDO ETAPAS DE DESARROLLO SENSORIOMOTRIZ, PREOPERACIONAL, OPERACIONES CONCRETAS Y FORMALES.

BRUNER DEFINE EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO, EN DONDE EL APRENDIZAJE SE DA SIGNIFICATIVAMENTE AL TENER LA EXPERIENCIA PERSONAL DE DESCUBRIR LA INFORMACION. REPRESENTACION DEL CONCEPTO POR LOS ALUMNOS ENOCTIVA, ICONICA, SIMBOLICA.

AUSBEL Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, PARA EL APRENDIZAJE ES NECESARIO UN MOVIMIENTO DIALECTICO ENTRE ESTRUCTURA COGNITIVA Y EL CONTENIDO DE APRENDIZAJE A TRAVES DE LAS OPERACIONES MENTALES. TIPOS DE APRENDIZAJE

• SIGNIFICATIVO
• MEMORISTICO
• POR RECEPCION POR DESCUBRIMIENTO.

_ SE APRENDE UNA TAREA PERO NO PUEDE SER LA MEJOR.

_ SE VISUALIZAN EVENTOS EN UNA SOLA DIRECCION

_ SE VISUALIZA DESDE UNA SOLA PERSPECTIVA.

SOCIAL CONSTRUCTIVISMO

VIGOTSKY

ALBERT BANDURA

EL CONCEPTO CONSTRUCTIVISMO ESTÁ ALIMENTADO POR VARIOS PARADIGMAS, LOS CUALES SON CONOCIDOS COMO LAS TEORÍAS CLÁSICAS DEL APRENDIZAJE, EN LAS QUE SE CONSIDERA AL ALUMNO COMO RESPONSABLE DE CONSTRUIR APRENDIZAJE Y AL PROFESOR COMO AL QUE PARTICIPA EN LA MOVILIZACION DEL ANDAMIAJE, DA LA GUÍA O LA ORIENTACIÓN PARA QUE ESTO SUCEDA.

INTERPRETA MULTIPLES REALIDADES, RESUELVE PROBLEMAS EN AMBIENTES CAMBIANTES, LA REALIDAD ES COMPARTIDA A TRAVES DE NEGOCIACION SOCIAL.

_ VIGOTSKY APRENDIZAJE SOCIAL INTER-PSICOLOGICO, ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL. INTERACCIONISMO SOCIAL. APROPIACION DEL SABER EXTERIOR, LA INTERACCION SOCIAL ES EL ORIGEN Y EL MOTOR DEL APRENDIZAJE.

_ BANDURA. APRENDIZAJE POR IMITACION, OBSERVACION, VICARIO SOCIAL. TEORIA COGNITIVA SOCIAL. EL APRENDIZAJE ES CONSECUENCIA DE LAS RESPUESTAS. ATENCION, RETENCION, MOTIVACION, PRODUCCION DE UEVAS CONDUCTAS.

_ FEUERESTEIN

_ ANARQUIA INTELECTUAL

_ CONSIDERAR UNA UNICA REALIDAD POR INDIVIDUO.