Teoria Del Aprendizaje Cuadro Comparativo
Enviado por jachilla • 19 de Mayo de 2015 • 773 Palabras (4 Páginas) • 587 Visitas
ESCUELA DE CIENCIAS CONTABLES FINANCIERA Y ADMINISTRATIVA
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN
CURSO : DIDÁCTICA
TEMA : TEORÍAS DE APRENDIZAJE
DOCENTE : LIC. MIRIAM CASTILLO VERGARA
INTEGRANTES :
ALMENDRADES GRANADOS, JORGE A.
BARRIOS GRANADOS, KATERINE V.
BRAVO CAMONES, HOMER NÉSTOR.
CUEVA LOPEZ, NANINA DEL PILAR.
HUARAZ - 2015
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE EN EL SIGLO XXI
CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE
TEORÍA ENFOQUE TEÓRICO CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE REPRESENTANTE(S) APORTE A LA DIDÁCTICA
CONDUCTISTA El aprendizaje está constituido por conexiones entre un estímulo y una respuesta.
El individuo aprende a conocer la realidad objetiva a través de los sentidos,pero el estudiante es considerado como un ser pasivo, que solo reacciona a estímulos medioambientales. El objeto de estudio es la conducta observable, manifiesta, explícita.
La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales.
La conducta es un fenómeno observable e identificable.
Las conductas maladaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje. Pavlov, Watson, Guthrie, Hull/ Thordinke, Skinner.
La organización de los condicionantes del medio externo.
MEDIACIONALES O COGNOSCITIVAS Centra su atención en los procesos involucrados en el manejo de la información por parte del sujeto para que pueda enfrentar acertadamente los problemas que se le presenta en su vida cotidiana.
La relación entre la comprensión y el entorno social cultural.
La orientación cualitativa de lo que significa la adaptación y producción de significado.
Énfasis en los estados mentales internos Y procesamiento de la información.
Se construyen y adaptan esquemas mentales
La mente humana se considera como un sistema de procesamiento de la información. Jean Piaget, Jerome Bruner, David Ausubel, Robert Gagné, Howard Gardner, Lev Vigotsky y Erick Erickson.
A la visión holística y sistémica y la intervención de la educación y la intervención de las variables internas como portadoras de significado.
CONSTRUCTIVISTA El aprendizaje de los estudiantes deber ser activo,deben participar de en actividades en lugar de permanecer de forma pasiva observando lo que se les explica. El conocimiento es construido por el sujeto, no transmitido.
El conocimiento se construye medianteexperiencias contextualizadas.
La participación en procesos generalmente grupales, de búsqueda cooperativa y colaborativa de intercambio de ideas y representaciones y de ayuda en el aprendizaje, en la adquisición de riqueza cultural de la humanidad. Piaget,
Vigotsky,
Ausubel y
Novak La importancia que
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