Competencias.

ersitaria Por Competencias.

Larrain U. Ana Maria

Gonzales F. Luis Eduardo.

Modelo Para Evaluar Competencias.

Síntesis

Los modelos para evaluar competencias profesionales consiste sencillamente en encontrar las diferencias que se han alcanzado en cuando a aprendizaje y lo mínimo del desempeño aceptable, teniendo en cuenta las diversas condiciones que existen.

Actualmente se toman dos concepciones para el modelo para evaluar competencias profesionales y son:

1.- Concepción de medición con una perspectiva tecnológica y positiva.

2.- Concepción que plantea desde una posición mas educativa mas critica y reflexiva.

Este modelo es capaz de identificar y unir las diversas variables que pueden involucrarse en la determinación y evaluación de las competencias profesionales. Es decir este es capaz, de identificar fuentes confiables de competencias relevantes y especificar las diversas situaciones mas relevantes, así como sus relaciones y las etapas secuenciales del proceso de evaluación.

Este proceso no es para nada lineal, es decir puede cambiar por las diversas interacciones entre los elementos del mismo.

Este modelo consta de nueve componentes:

• Contexto Internacional

Se refiere a las diversas competencias profesionales existentes a nivel internacional.

• Contexto Nacional

Son las competencias profesionales que tiene el país y que dependen de el desarrollo industrial, la lengua, cultura y desarrollo del sistema educativo.

• Contexto Institucional

Son las competencias profesionales que posee alguna entidad que incorpora diversos aspectos valoricos.

• Área Disciplinaria

Se refiere a las características de un determinado campo de desempeño profesional.

• Definición de Competencias

Se refiere a definir con alta precisión los alcances de una determinada competencia.

• Diseño, y Aplicación de Metodología Educativa

Es simplemente aplicar lo antes mencionado siguiendo las pautas establecidas.

• Análisis de Resultados

Es el análisis de los resultados obtenidos y la comparación con los obtenidos en otro periodo.

• Toma de Decisiones

Es la toma de decisiones basándose en lo obtenido, para ir mejorando cada vez mas.

• Retroalimentación

Se refiere a lo que se obtiene y aprende de todo el proceso.

En base a lo obtenido se crea un cuadro que indique los resultados obtenidos de todo este proceso.

En fin es beneficioso usar este modelo de competencias en la formación de profesionales son algunas como:

Evaluar mejor los aprendizajes al momento de egreso, generar mayor productividad temprana de los egresados y facilitar la inserción laboral del mismo, entre otros mas.

Incluyendo claro diversas demandas para la docencia como:

• Cambios en el diseño curricular y la docencia

• Cambios en la gestión de la institución

• Cambios en el sistema global.

Resumen

La evaluación de competencias profesionales se ha concebido y consiste en las diferencias entre lo que se ha logrado en términos de aprendizaje y el mínimo desempeño aceptable, considerando las condiciones existentes.

Hay 2 concepciones tradicionales sobre la evaluación de competencias. La primera basada en un concepto de medición con una perspectiva tecnológica y positiva y la segunda que se plantea desde una posición educativas mas critica y reflexiva, la cual es la que ha inspirado este modelo del cual hablamos.

El modelo que se presenta permite identificar y relacionar el conjunto de variables que intervienen en la especificación y evaluación de competencias relevantes. El modelo identifica en fuentes confiables las competencias relevantes. De igual modo especifica las variables mas relevantes, así como sus relaciones y las etapas secuencias del proceso de evaluación.

La secuencia de este proceso no es lineal ya que existe interacción entre los diversos elementos que la intervienen, y consta de nueve componentes:

• Contexto Internacional

Esta referido a competencias declaradas y consensuadas en distintos países en ámbitos profesionales. Tales como sistemas productivos y educativos.

• Contexto Nacional

Asumen formas especiales que deben ser precisadas y a la vez validadas y eso depende de diversas cosas como el desarrollo industrial, lenguaje, cultura y el desarrollo del sistema educativo.

• Contexto Institucional

Implica una definición de ciertas competencias propias de la entidad, incorporando diversos

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