DOCUMENTAL EL MUNDO EN PAÑALES (INTRODUCCIÓN)

DOCUMENTAL EL MUNDO EN PAÑALES (INTRODUCCIÓN) 

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1.Haz un listado con los autores citados en este capítulo, indaga sobre su trabajo e incluye en este documento una breve reseña de su contribución al estudio del desarrollo 

1-Rousseau: (racionalista) pensaba que las personas nacen con todas las cualidades que tenemos de mayores, realizó el estudio sobre las capacidades. Sus ideas supusieron un giro copernicano para la pedagogía, centrándose en la evolución natural del niño y en materias directas y prácticas, y sus ideas políticas influyeron en gran medida en la Revolución francesa y en el desarrollo de las teorías republicanas, aunque también se le considera uno de los precursores del totalitarismo.

2-John Locke: (considerado uno de los primeros empiristas británicos) fue el primero en definir el yo como una continuidad de la conciencia. Postuló que, al nacer, la mente era una tabula rasa, es decir, una tabla en blanco que se iba llenando a través de la experiencia y el contacto con la sociedad. La teoría de la mente que escribió es frecuentemente citada como el origen de las concepciones modernas de la identidad del yo.

3-W.James: creador de la psicología funcional. Representó un influyente papel en la difusión del pragmatismo. Por otra parte, su pensamiento se relaciona con una doctrina que él mismo llamó empirismo radical. Su trayectoria vital se ve marcada por una depresión que sufre en su juventud y de la que sale “obligándose a vivir” por lo que centra el resto de su existencia en una dicotomía de la que le es difícil escapar.

 4-Watson: (conductista) es conocido por su experimento con el pequeño Albert. En el conductismo que describe pone énfasis sobre la conducta observable, que considera que ha de ser el objeto de estudio de la Psicología y las relaciones entre estímulo y respuesta, más que en el estado mental interno de la gente. Para él, el análisis de la conducta y las relaciones era el único método objetivo para conseguir la penetración en las acciones humanas.          

5-Piaget: fue un epistemólogo (considerado como el padre de la epistemología genésica), psicólogo y biólogo suizo, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. Llegó a proponer una teoría global de las etapas del desarrollo, afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones e cognición comunes y diferenciables en cada periodo.        

 6-Robert Fantz: era un psicólogo americano del desarrollo que fue pionero de varios estudios en la percepción infantil. El paradigma de mirada preferencial de Fantz es muy utilizado en el desarrollo cognitivo y estudios de categorización, mostrando que los bebés parecen más tiempo en imágenes con dibujos en lugar de imágenes uniformes. Una innovación en esta tarea fue la medición de la mirad de un bebé en lugar de sólo la dirección de la primera mirada.

2. Debate naturaleza vs. Cultura: ¿en qué consiste este debate?. ¿De qué depende el desarrollo, de aspectos hereditarios o ambientales?

Se trata de un tema que surge a lo largo de la historia de la filosofía. En primer lugar habría que explicar a que se refiere con naturaleza y cultura para poder comentar en que consiste el debate.

La naturaleza, corresponde a un orden que tiene sus propias leyes independientes en los deseos del ser humano y que constituye una estructuración de la realidad equilibrada y estable.

En cuanto a cultura, se suele entender aquello que el ser humano ha añadido a la naturaleza (es una construcción artificial que no existiría de no existir el hombre: costumbres, política, lenguaje, ley, valoraciones, normas, etc.

Russó apoyaba la idea de que el conocimiento dependía de factores genéticos es decir, es hereditario, se nace ya con una serie de capacidades y herramientas, con todo aprendido → naturaleza (modo organicista)

Lock defendía la idea de que nacemos como una tabla en blanco y que vamos aprendiendo a lo largo de la vida gracias a la experiencia y el contacto con la sociedad      → cultura (modo mecanicista)

En cuanto a los aspectos hereditarios y ambientales, a lo largo de la historia se han posicionado tantos autores en un bando como en el otro aportando sus ideas sobre la teoría.

• El niño de Aveyron. ¿Quién fue este niño? Fue un niño encontrado de edad entre 11-12 años en una selva de la región francesa de Averyon,  ¿Qué aprendió? Conductas básicas y evolutivas como seguir indicaciones, desarrollar de mayor manera ell habla, aprendió también a evitar el miedo… ¿Cuándo y cómo lo aprendió? En septiembre de 1800 fue trasladado a París y lo aprendió gracias a Jean Marc Gaspard Itard, quien propuso la elaboración y ejecución de un programa de tratamiento y educación del niño. ¿Cómo resuelve este caso el debate naturaleza vs. cultura?. Busca información sobre este caso y sobre otros, si los hubiera. Haz una breve reseña de esos otros casos para incluirla en este trabajo.  
• ¿Qué semejanzas y/o diferencias puede haber entre estas dos expresiones: “nobles salvaje” y “niños selváticos”? Nobles salvajes → (Rosseau) el noble salvaje es una persona que ha vivido fuera de la sociedad durante un largo período de su infancia, como en esa expresión, cuando la persona nace, en sus pasos iniciales de vida, es un salvaje, si no se le moldea siguen siendo salvajes (prueba en el niño de veyron). Niños selváticos → son niños que han crecido como en la selva, por lo que ahí no ha habido una influencia del ambiente y no llegan a desarrollarse como personas, sino como animales y corregir esta conducta es muy difícil.
• ¿Qué conocimientos y habilidades nos acompañan desde el nacimiento? Nos acompañan algunos sentidos como la audición, el gusto, el tacto, el olfato, el movimiento, el llano con el que se comunican (al tener hambre, sentir dolor…), también el equilibrio pero en cambio, la vista no es algo que esté muy desarrollado pues empieza a hacerlo un tiempo después del nacimiento. 
• ¿Qué es lo que aprendemos de los demás, del entorno? 

3. Estudio científico del desarrollo infantil.

• Señala los dispositivos de las investigaciones que aparecen en el documental e identifica los autores de los mismos. Tareas de conservación diseñadas por Piagget, permanencia del objeto de Piagget, comprensión de los símbolos de Piagget, el efecto de cibel Eleanor y Richard, sala de juegos donde están los niños jugando (psicólogo detrás del cristal viendo a los niños como jugaban), sala gesell de Arnold Gesell.
• Los investigadores, estudian las aportaciones de la herencia y del entorno, en desarrollo psicológico de los niños, a partir de sus:  

⇒ Capacidades sensoriales y perceptivas:

VISTA: El perfeccionamiento de la percepción visual forma parte importante del desarrollo mental entre los dos y los cinco años, se han cubierto cinco habilidades:

Reconocimiento de formas, cierre visual: ser capaz de adivinar un objeto cuando solo se ve una parte, memoria espacial, búsqueda de imagen. Un niño con dificultades puede tener problemas con una o varias de estas habilidades, pero un niño en edad preescolar desarrolla todas estas habilidades hasta que las hace automáticas y no piensa en ellas de manera consciente.

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