Derivadas

Nombre del alumno: Olga Lilia González López

OLGL_ Act 18 Modulo 3 Docente: Jesús Raúl Lugo Martínez

Actividad 18: Fundamentación de la propuesta de planeación y diseño

Propósito: Elaborar la propuesta de fundamentación teórica para la planeación y el diseño considerando el MCC y la RIEMS

Se entiende por Marco curricular las materias y elementos que contiene un programa escolar, por lo tanto un marco curricular común sería un tener una referencia común para todos los sistemas y subsistemas de Bachillerato, de esta forma las materias impartidas tendrían un principio común.

El cual esta basado en competencias donde todos los alumnos tendrían que incorporarlas en cada una de los módulos de estudio presentándose al alumnado para un crecimiento que se utilizará en el contexto laboral como social. Además de crear un ambiente propicio para la generación de competencias.

Los elementos que forman el Marco Curricular Común son en primer lugar el modelo de estudio basado en competencias, segundo lugar definir el perfil del egresado, en tercer lugar llevar un plan y programas correspondiente a la RIEMS y en cuarto lugar proporcionar los mecanismos de apoyo que ayuden hacer realidad la reforma.

Como primer elemento se tiene a las competencias curriculares

a) Competencias docentes, que hacen que el maestro de nivel medio superior tenga la capacidad para formar alumnos dentro de la reforma, y a la vez un crecimiento en habilidades y aptitudes proporcionándole las herramientas adecuadas para desempeño decente

b) Competencias genéricas: son habilidades y capacidades que el alumno adquiere como base para poder aprender las siguientes competencias, estas competencias se encuentran en todas las materias o módulos por lo que tienen una transversalidad.

c) Competencias disciplinares, estas se adquieren para producir un conocimiento y habilidad especifica al modulo generalmente se desarrollan según el contexto y perfil del alumno

d) Profesionales, adquieren para enfrentar los retos profesionales y hacer uso de ellas en la vida laboral. Las competencias profesionales se subdividen en básicas y extendidas, las primeras son de carácter propedéutico y las segundas son guiadas para el trabajo

El segundo elemento es el perfil del egresado el cual tienen que ser definido siguiendo una trayectoria común para todo el alumnado que curse el bachillerato, donde debe adquirir las mismas competencias genéricas sin importar en que sistema o subsistema termine su educación media superior. No hay que olvidar que aunque cada alumno debe tener un bachillerato común también adquiere otras competencias propias del contexto e interese del alumno, por ejemplo en el CONALEP Castro del Río la urgencia es tener bachilleres aptos para la industria de auto partes y electrónicas por lo que el perfil del egreso es común pero con un plus necesario para el contexto de esta comunidad.

La escuela donde laboró como docente se ubica dentro del parque tecno-industrial Castro del Río, para poder desarrollar el principal proyecto del CONALEP, la educación dual, donde los alumnos adquieren las competencias profesionales dentro de la propia industria.

Este sistema permite que durante los primeros tres meses del semestre escolar se lleve sus estudios dentro de la institución donde se fortalecen sus competencias genéricas y se adquieren las competencias disciplinares dentro de los módulos de las materias y los siguientes tres meses siguen su instrucción en la industria adquiriendo sus competencias profesionales sin descuidar sus materias formales de la escuela, esto se logra teniendo contacto con los alumnos mediante la plataforma.

El Parque tecno-industrial Castro del Río se encuentra rodeado de varias comunidades las cuales son: La Calera, Lo de Juárez, Aldama, Taretan, Purísima, San Antonio, Hacienda de Márquez, El Garambullo.

Estas comunidades presentan poca pavimentación, bajo nivel escolar, y hasta hace pocos años una gran de migración hacia Estados Unidos, por lo que los habitantes solo estudiaban los primeros años de educación básica para después irse a trabajar. El grosor de la población se encuentra en edad productiva, con gran cantidad de jóvenes entre los 13 y 20 años que no han terminado su bachillerato, por lo que además del CONALEP se encuentra en Aldama el VIBA1.

1 FUENTE: INEGI. Guanajuato, Datos por Localidad (Integración Territorial). XII Censo General de Población y Vivienda, 2000

Todas estas comunidades esperan verse beneficiadas con la construcción del parque tecno-industrial, sin embargo se observó que no hay mano de obra calificada para la industria por lo que el desarrollo de las comunidades aledañas no se han visto fuertemente favorecidas ya que se sigue solicitando personal de la ciudad, es por ello que el CONALEP tiene la misión de formar esa mano altamente calificada proveniente de las comunidades para que ingresen a la industria y así la familia de ese alumno que este egresando del CONALEP Castro del Río tenga un mejor futuro mediante un trabajo bien remunerado.

Teniendo en mente la actual problemática de la comunidad en donde se encuentra el CONALEP Castro del Río la certificación del diplomado de competencias docentes va encaminada sobre la opción 5 que se refiere al diseño o rediseño de un curso, en mi caso se llevaría a cabo un rediseño, ya que si bien los temas y conceptos planteados por el programa prevalecerían, sería la forma y sobre todo en el fondo es donde los cambios serían implantados en la materia de Representación Gráfica de Funciones ya los alumnos de tercer grado del sistema CONALEP, específicamente en Irapuato II son insertados en las industrias ubicadas en el Parque tecno Industrial Castro del Rio, por lo tanto la mayoría de los alumnos tienen materias

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