Desarrollo Cognoscitivo Del Niño De 0 A 3 años.

ESTUDIO DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS

Para este estudio se toman en cuenta 6 principales enfoques:

*Conductista. Se ocupa de mecanismos básicos del aprendizaje, es decir, del condicionamiento clásico y el operante. Igualmente hace hincapié en el concepto de memoria infantil.

*Psicométrico. Se encarga de medir la inteligencia de manera que pueda ser evaluada en diferentes niveles de comprensión y razonamiento. Para ello el método más adecuado a seguir será el de las pruebas psicométricas.

*Piaget. Trata de describir la capacidad de los infantes de adquirir conocimientos del mundo que les rodea a través de habilidades que puede desarrollar del nacimiento hasta los primeros tres años de vida. Este aprendizaje abarca desde los reflejos innatos, imitación, permanencia del objeto hasta operaciones más complejas.

*Procesamiento de la información. Menciona cómo diferentes habilidades (percepción, aprendizaje, solución de problemas y la memoria) se combinan para realizar una tarea. También considera la edad a la que se adquieren dichas habilidades.

*Neurociencias cognoscitivas. Explica como las estructuras cerebrales se relacionan con los procesos que participan en la cognición.

*Contextual Social. Estudia la forma en que la cultura influye para estructurar las distintas actividades cotidianas de los niños. Este enfoque incluye el desarrollo del lenguaje en sus distintas etapas.

Conductista

Señala que los bebés aprenden a través de los sentidos y por lo tanto, pueden recordar lo que aprenden de acuerdo a estos mecanismos:

-Condicionamiento Clásico: Forma asociaciones entre estímulos. El sujeto se considera PASIVO ya que reacciona de manera automática a los estímulos.

-Condicionamiento Operante: El sujeto opera sobre el ambiente y se considera ACTIVO, responde a un estímulo ambiental para obtener algo.

A los estímulos se les conoce con el nombre de reforzador. Un refuerzo es aquel que aumenta la frecuencia de la conducta, es positivo cuando está presente (alabanzas, regalos, aportación monetaria, etc…). Se considera refuerzo negativo a un objeto, evento o conducta que al ser suprimido incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. El castigo es un tipo de refuerzo negativo el cual provoca la disminución de una conducta porque el suceso subsecuente es un estímulo desagradable.

Memoria infantil

Según:

*Piaget. Los primeros sucesos no son retenidos en la memoria porque el cerebro no se ha desarrollado lo suficiente para guardarlos.

*Freud. Los primeros recuerdos se guardan pero están reprimidos porque suscitan emociones perturbadoras.

*Nelson. Los niños no retienen hechos en la memoria mientras no puedan verbalizarlos.

El tiempo que se conserva la respuesta condicionada aumenta con la edad. El recuerdo del bebé necesita una clave original de lo que hayan aprendido, ya sea el objeto, el contexto o el ambiente. Las habilidades se desarrollan en la medida que contribuyen a las funciones útiles de adaptación al ambiente.

Psicométrico

La inteligencia o conducta inteligente se dirige a una meta y es adaptativa. Está destinada a ajustarse a las circunstancias de la vida. Es la cualidad de adquirir, recordar, aprovechar el conocimiento y la forma de entender y resolver problemas cotidianos. Para su estudio se toman en cuenta distintos tipos de pruebas.

Pruebas psicométricas. Miden cuantitativamente los factores que componen la inteligencia (comprensión y razonamiento) a partir de los resultados se pronostica el desempeño futuro. Entre las pruebas psicométricas que existen se encuentran:

*Pruebas de coeficiente intelectual (CI). Abarca preguntas o tareas que muestran habilidades medidas al comparar el desempeño de una persona con las normas establecidas por un grupo de personas que responden la misma prueba.

*Pruebas para lactantes e infantes. Aquí se sitúan las pruebas de desarrollo. Estas pruebas comparan el desempeño del bebé en una serie de tareas con normas establecidas para determinadas edades. La escala de Bayley de desarrollo de infantes y lactantes es una prueba que evalúa niños de un mes a 3 años y medio. Evalúa fortalezas, debilidades y competencias en 5 ámbitos:

1. Cognoscitivo

2. Lingüístico

3. Motriz

4. Socio-emocional

5. Conducta de adaptación

La escala HOME, es un instrumento que mide la influencia del entorno en el crecimiento cognoscitivo de los niños. Trata de entrevistar al principal cuidador y calificar con SÍ o NO la estimulación intelectual y el apoyo que observan que el niño recibe en el hogar.

Intervención temprana

Es la planeación y prestación sistemática de servicios terapéuticos y educativos a familias que necesitan ayuda para satisfacer las necesidades de desarrollo de sus hijos lactantes, infantes y en edad preescolar. Dicha intervención está dirigida a niños de alto riesgo para prevenir o mejorar posibles alteraciones o para reducir los efectos de las discapacidades.

Piagetiano

De acuerdo a la etapa sensoriomotriz, los infantes aprenden sobre ellos mismos y su mundo a través de sus actividades sensoriales y motrices en desarrollo. Los niños en esta etapa se plantean objetivos.

SUBETAPAS DE LA ETAPA SENSORIOMOTRIZ

1.-Esquemas. Término de Piaget para denominar los patrones de organización del pensamiento y conducta que se utilizan en situaciones particulares.

2.-Reacciones Circulares. Término de Piaget para denominar los procesos por los cuales un infante aprende a reproducir las situaciones deseadas.

6 subetapas

*Uso de Reflejos (nacimiento a un mes). Los neonatos comienzan a ejercer cierto control sobre los reflejos innatos cuando un estímulo normal no está presente.

*Reacciones circulares primarias (1-4 meses). Los bebés aprenden a repetir deliberadamente una sensación corpórea agradable.

*Reacciones circulares secundarias (4-8meses).Los bebés repiten una acción deliberadamente para obtener resultados fuera de su propio cuerpo o en su entorno.

*Coordinación de esquemas secundarios (8-12 meses). Aprenden a generalizar a partir de sus experiencias para resolver problemas. Esta etapa indica el desarrollo de una conducta compleja y dirigida hacia una meta.

*Reacciones circulares terciarias (12-18 meses). Los bebés modifican una acción para obtener un resultado semejante. Aprenden por ensayo y error.

*Combinaciones mentales (18-24 meses). Obtienen una capacidad representacional por la cual representan mentalmente objetos y actos por medio de símbolos (palabras, números e imágenes mentales). Pueden fingir y evalúan

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