Discapacidad Intelectual! Multidimencional

DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL PROCESO DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y PARA IDENTIFICAR LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS.

La evaluación psicopedagógica

 No evalúa únicamente al individuo sino que se tiene en cuenta las características, las posibilidades y las demandas de los entornos donde vive, aprende , se socializa y relaciona.

 Se toman los diversos ámbitos escolar, familiar y social.

 Los ámbitos de la evaluación serán:

 El alumno, su nivel de competencias con relación al currículo escolar, y sus condiciones personales específicas y de discapacidad

 La escuela como entorno educativo

 La familia y otros entornos comunitarios.

La evaluación y la nueva definición de D.I

 este enfoque funcional implica, la evaluación de las características individuales así como la comprensión del funcionamiento actual de la persona en su vida diaria, el conocimiento de las capacidades de la persona y de las estructura y expectativas de su entorno personal y social.

Enfoque multidimensional de la DI.

1.- Habilidades intelectuales.

 Esta dimensión se enfoca principalmente en el desarrollo de la capacidad de razonar, planificar y resolver problemas poniendo en práctica su inteligencia adecuada a diferentes situaciones.

 A través del desarrollo de esta capacidad el individuo será capaz de adaptarse a diferentes situaciones.

2.-Conducta adaptativa

 esta dimensión es el conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas que las personas aprenden a funcionar para el sustento de la vida diaria.

 La conducta adaptativa proporciona una base sólida para justificar dos puntos clave

1. las limitaciones en la conducta adaptativa

2. las fortalezas y las limitaciones de la persona

3. Modificaciones en la conducta adaptativas del modelo 2002

4. conceptuales (lenguaje, lectura, escritura y conceptos matemáticos)

5. sociales (interpersonales, autoestima y responsabilidad)

6. prácticas (actividades de la vida diaria y habilidades instrumentales de la vida diaria)

3.-Participación, interacción y roles sociales.

Evalúa las interacciones del individuo con los demás y el papel social que desempeña.

Habrá un funcionamiento adaptativo del comportamiento de una persona en la medida en que se encuentre activamente involucrada con (asistiendo a, interaccionando con, participando en) su ambiente.

Los ambientes se conceptualizan como los lugares específicos en

los cuales un alumno o alumna vive, juega, trabaja, se socializa e interactúa.

Los ambientes positivos fomentan el crecimiento, desarrollo y bienestar del individuo. Es dentro de tales lugares en los que el alumnado con D.I., con mayor probabilidad,

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