EPISTEMOLOGIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

05 DE OCTUBRE DE 2020

EPISTEMOLOGIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

PROFESOR: MIGUEL ÁNGEL ZAMORA GÓMEZ

PRIMERA LECTURA: LA CIENCIA Y EL SENTIDO COMÚN

FECHA DE ENTREGA: 15/10/20

EPISTEMOLOGIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Origen

La palabra epistemología puede ser poco familiar para jóvenes que inician sus estudios profesionales, incluso provoca cierta pedantería.

Sin embargo, conocer su origen y sus diferentes usos permite comprender su importancia y trascendencia en el estudio de la ciencia.

Dentro de las grandes contribuciones a la humanidad que hicieron los antiguos griegos destaca la rama filosófica. Es decir, la del pensamiento y específicamente la del conocimiento. Ellos se dieron cuenta que los pensamientos dan origen a diferentes tipos de conocimientos.

Observaron que los fenómenos pueden tener diferentes y variadas explicaciones. Y que muchas de estas explicaciones no son confiables, por diversas razones, porque carecen de determinados elementos, porque no profundizan en el fenómeno, porque existen intereses para entenderlos de una u otra manera, etc.

De esta problemática de encontrar diversas explicaciones a los fenómenos surge la necesidad de identificar cuál de ellas es la más confiable, más certera.

Así, por la necesidad de un conocimiento confiable, en la Grecia antigua surge la episteme, que se entiende como ciencia; superando a la doxa que se entiende como opinión.

Posteriormente algunos científicos modernos, como los del círculo de Viena, entre otros, retomando sus antecedentes, le dan ya el nombre de epistemología.

Por lo anterior, a la epistemología se le define actualmente como: el estudio del conocimiento científico.

Importancia

Pudiéramos pensar que esta necesidad que tuvieron, en la antigua Grecia, de explicar los fenómenos de la manera más confiable y certera posible fue alcanzada en todos estos siglos de avance. Desafortunadamente no es del todo así. Persisten conocimientos que carecen de determinados elementos, porque no profundizan en el fenómeno, porque existen intereses de clase social para entenderlos de una u otra manera, etc.

Con esa finalidad de comprender profundamente la necesidad y los alcances del conocimiento científico, en la unidad de aprendizaje: Epistemología de las ciencias sociales iniciamos con la lectura: La ciencia y el sentido común, de Ernest Nagel

Dicho tema se trabaja de la siguiente manera:

1. Leemos el texto,
2. Elaboramos una síntesis o resumen.
3. Contestamos el cuestionario.
4. Valoramos si el cuestionario puede ser corregido y aumentado. Es decir, podremos quitarle o aumentarle preguntas argumentando los motivos de esta acción.
5. Haremos un ensayo de la lectura y del tema. Es decir, daremos nuestra opinión personal, señalando si la lectura aborda el tema adecuadamente y si este puede ser complementado, aportando esos complementos.

Cuestionario

LA CIENCIA Y EL SENTIDO COMÚN*

Ernest Nagel

1. ¿Qué entiendes por conocimiento de sentido común?

1. Menciona cuatro conocimientos que lograron los hombres antes de que se desarrollaran las ciencias.

1. ¿Qué quiere decir que muchos hombres, en cada generación, repiten durante su vida la historia de la especie?

1. Ejemplifica la razón del por qué las ciencias no son, simplemente, el sentido común organizado o clasificado.

1. Da un ejemplo de cómo el sentido común explicaría el porqué de los hechos.

1. ¿Cuáles son las características distintivas de la investigación científica?

1. Menciona un ejemplo de juicios contradictorios y explica por qué el sentido común puede favorecer este tipo de juicios.

1. ¿Por qué se dice que la aparición de juicios antagónicos son uno de los estímulos para el desarrollo de la ciencia?

1. Ejemplifica los dos tipos importantes de indeterminación que se revelan en el lenguaje que se formula y se transmite el conocimiento de sentido común.

1. Ejemplifica cómo utiliza la ciencia al lenguaje en su búsqueda de explicaciones sistemáticas.

1. Ejemplifica por qué los enunciados científicos enfrentan mayor riesgo de ser refutados que los enunciados del sentido común.

1. ¿Cómo especifican las ciencias la medida en la cual las predicciones basadas en una teoría pueden desviarse de los resultados de la experimentación sin invalidar la teoría?

1. ¿Qué sucede cuando la ciencia aumenta la determinación de los enunciados y los incorpora a sistemas explicativos lógicamente integrados?

1. Da un ejemplo que demuestre que la ciencia no se interesa principalmente por la influencia de los sucesos sobre cuestiones que valoran los hombres.

1. Menciona en qué consiste la política de la ciencia.

1. ¿Cómo es la búsqueda de explicaciones en la ciencia?

1. ¿Qué no se debe entender como la práctica del método científico?

1. ¿Según Nagel en qué consiste la práctica del método científico?

1. ¿Por qué dice Nagel que es imposible dar la seguridad de que el método científico elimina toda fuente de error que pudiera invalidar el resultado de la investigación?

1. Da un ejemplo que demuestre que el sentido común, en un momento dado, puede ser más útil y determinante que el conocimiento científico.

Dicho trabajo deberá ser enviado a más tardar el 15 de octubre de 2020.

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