El Genoma Humano

EL GENOMA CIENTÍFICO*

Luis Fernando García**

* Palabras durante el homenaje a los docentes del Centro de Investigaciones

Médicas de la Universidad de Antioquia.

** Investigador Grupo de Inmunología Celular e Inmunogenética del

Centro de Investigaciones Médicas. Facultad de Medicina. Universidad

de Antioquia - Medellín.

Después de muchos años de vida académica, alguna

eventualidad de ésta me ha obligado a mirar detenidamente

lo que ha sido mi trajinar por la universidad y

a preguntarme por las motivaciones y aptitudes que me

llevaron a hacer de la investigación y de la formación de

nuevos investigadores una pasión y un proyecto de vida.

Igualmente me he preguntado por las características que

tenían aquellos que he considerado mis maestros, particularmente

los que se han destacado como científicos, y

por las de quienes han sido mis discípulos, algunos de

ellos con un desempeño científico notable como investigadores

profesionales. Me pregunto entonces, ¿qué características

compartimos quienes hemos optado por la

vida científica?

Tal vez explorar un poco el perfil común de quienes

he llamado mis maestros-investigadores, nos ayude a definir

algunas de las características, que, pongámoslo

como hipótesis, constituyen la herencia que han trasmitido

a sus discípulos y que muy probablemente ellos

también recibieron de sus maestros. Identificando estos

caracteres, para utilizar un término más apropiado, podríamos

descifrar una especie de código del genoma de

la vida científica que se trasmite verticalmente, con

una variabilidad casi infinita, producto, como en el

DNA, de mutaciones, recombinaciones, derivas y que

puede presentar incluso, afortunadamente en una frecuencia

muy baja, alteraciones monstruosas. Sin embargo,

una gran diferencia entre ambos genomas es que

biológicamente somos producto de dos progenitores,

mientras que científicamente podemos serlo simultáneamente

de muchos maestros, aunque con diferente

penetración.

Permítanme continuar con el símil entre el genoma

biológico y el científico y proponerles que ambos están

conformados por las mismas cuatro bases: ATGC, funcionando

en pares, AT y GC, que se unen debido a sus

dos conformaciones fundamentales: en el biológico, A,

adenina y G, guanina, corresponden a las purinas, en el

genoma científico serían las motivacionales, las románticas

o ilusas, como las catalogaría uno de mis compañeros

del laboratorio: A por altruismo, G por generosidad.

Por el otro lado, las pirimidinas: T de timina y C de

citosina, corresponderían a las bases de la consistencia y

del rigor científico: T de tozudez y C de crítica. Es el par

AT, altruismo-tozudez, el responsable del carácter obsesivo,

de trabajador incansable que quiero proponerles

como un rasgo común de los maestros de ciencia. El otro

par, GC o generosidad-crítica es otro rasgo común que se

expresa en la construcción de escuelas de pensamiento

científico. Hagan ustedes el ejercicio mental de combinar

estas cuatro bases ATGC, Altruismo, Tozudez, Generosidad

y Crítica, en todas las formas posibles, sin

olvidar que se conserva una equimolaridad de A y T, y de

G con C, y que de todas maneras se requieren las cuatro,

y posiblemente lograrán generar un código que incluye

toda la variedad de fenotipos de científicos que han construido,

están construyendo y construirán lo que hoy llamamos

ciencia.

Déjenme ahora explorar un poco al modo reduccionista,

casi como lo haríamos en un experimento

Genoma

Herencia Biológica Herencia Científica

Código Genético

ATGC

260 NÓMADAS

preliminar para poder plantear una hipótesis, las características

de cada una de estas cuatro bases:

A por altruismo

Algo común en todos los maestros ha sido amar, otra

posibilidad de A, amar intensamente lo que se hace; y si

lo que se hace es enfrentarse cada día a la fascinación del

conocimiento, es fácil entender porque su quehacer se

convierte en un proyecto de vida. En la sociedad capitalista

en la cual se valora fundamentalmente la capacidad de

adquirir y atesorar dinero, hacer de la adquisición del conocimiento,

mas no de su atesoramiento, un proyecto de

vida resulta indudablemente altruista. Quiero ser claro,

no es que el dinero no importe, ni que convertir a la ciencia

en un proyecto de vida signifique resignarse a la pobreza.

Mas aún, todos sabemos que hacer ciencia es costoso y

que muchas de sus angustias y esfuerzos surgen precisamente

de este punto. La diferencia es que el dinero se destina

para cumplir el proyecto de vida y no para la vida

personal, que el dinero constituye un medio para poder

realizar el proyecto, pero no es el proyecto mismo.

Otro carácter derivado del altruismo es el convencimiento

de que la ciencia y por ende el conocimiento, son

necesarios para el desarrollo y el bienestar de la humanidad

y la preservación y restauración del medio ambiente.

El altruismo no desconoce los peligros y desviaciones de la

ciencia, ya habíamos planteado que este código también

da la posibilidad de degenerarse; pero cree que la ciencia

misma y su apropiación social contienen los mecanismos

de reparación necesarios para evitar la dispersión de estos

males potenciales.

T de tozudez

Ya sabemos que en el DNA la A se aparea con la

T, y en el genoma que estamos explorando el Altruismo

(A) se apareraría con la T de Tozudez. La fascinación

por el conocimiento va ligada al estudio persistente

e insistente del objeto. Podríamos expresarlo

gráficamente diciendo que la investigación es un proceso

de seducción constante a la esquiva naturaleza

para que entregue sus mejores secretos. Pero no todos

a la vez sino uno a uno, dependiendo de la capacidad

de seducción, que no es mas que una combinación de

método, creatividad, suerte y mucha, pero mucha perseverancia.

La Tozudez tiene también otras manifestaciones

fenotípicas, entre ellas, la desconfianza ante lo fácil y

por lo tanto su convicción de que la

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