El conocimiento científico y el cotidiano

El conocimiento científico y el cotidiano

El artículo "El conocimiento científico y el cotidiano” de Frederick Reif y Jill H. Larkin aborda la diferencia entre el conocimiento científico y el conocimiento cotidiano, y cómo esta diferencia puede afectar el aprendizaje de los estudiantes. 

Se destacan las diferencias en la comprensión y evaluación de la validez en los ámbitos científico y cotidiano, y cómo la enseñanza de la ciencia en las escuelas a menudo refuerza concepciones erróneas al centrarse en objetivos diferentes de los de la ciencia real. Resalta también la importancia de los objetivos de trabajo, como la comprensión y evaluación de la validez, y cómo se diferencian en la vida cotidiana y en la ciencia. Para esto el autor propone prácticas alternativas para cambiar esta situación, llevando a la conciencia del estudiante las distintas características en los objetivos y medios cognitivos de cada una de estas ciencias.

En el artículo se menciona 3 tipos de conocimiento en un ámbito: conocimiento específico del ámbito, objetivos del ámbito y cognición del ámbito. El conocimiento específico del ámbito se refiere a los conceptos, principios y métodos útiles en ese ámbito, mientras que los objetivos del ámbito influyen en la naturaleza del conocimiento específico y la cognición del ámbito se refiere a las aptitudes y limitaciones cognitivas humanas.

Por otra parte, uno de los temas que me causo interés es la construcción deliberada del conocimiento científico, ya que el conocimiento científico se construye y se refina deliberadamente para alcanzar un poder explicativo y predictivo óptimo. El artículo destaca que el conocimiento científico nunca es absolutamente verdadero y siempre está sujeto a revisión y refinamiento. Además, el conocimiento científico debe cumplir con requisitos como la simplicidad, la coherencia y la precisión para garantizar que un número muy pequeño de premisas teóricas.

En conclusión, el articulo proporciona una detallada visión de las diferencias entre el conocimiento científico y el cotidiano, resaltando la importancia de comprender estas diferencias para la enseñanza de la ciencia. Ofrece un marco de referencia para estudiar estas cuestiones y sugiere investigaciones empíricas desde enfoques pedagógicos para profundizar en ellas.

Marco metodológico

 La investigación basada en los cambios en el estilo de vida después de la pandemia en México es un tema relevante y de gran interés. Dicho estudio podría abordar diversos aspectos, como el impacto en las rutinas diarias, las preferencias de consumo, la salud mental, las dinámicas familiares, el trabajo remoto, entre otros. Para llevar a cabo esta investigación, se podrían utilizar métodos cualitativos y cuantitativos, como encuestas, entrevistas en profundidad y análisis de datos secundarios. Los hallazgos de este estudio podrían proporcionar información valiosa para la toma de decisiones a nivel individual, comunitario y gubernamental, así como para el desarrollo de estrategias que promuevan un ajuste saludable a la nueva realidad post-pandémica.

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