El estudio de Diseño de la estrategia en el uso de las leyendas para el mejoramiento del vocabulario en los estudiantes de quinto año sección “A” del Liceo Bolivariano “ Herminio León Colmenárez, ubicado en la parroquia Ramón Ignacio Méndez,

INTRODUCCIÓN

Uno de los hechos de mayor relevancia que confronta actualmente el Sistema Educativo Nacional, es el bajo nivel de rendimiento académico de los estudiantes. A juicio de muchos investigadores, entre ello el Dr. Leonardo Carvajal se debe, a que la mayoría de los educandos en los niveles de Educación Básica, Media Diversificada y Profesional, se les dificulta comprender lo que leen y lo que escriben, y por lo tanto no experimenta un aprendizaje efectivo y duradero.

Podría decirse que esas fallas corresponden, entre otras cosas, a las estrategias utilizadas por los docentes, las cuales se centran en actividades monótonas, pocos creativas y sin didácticas, donde el estudiante hace análisis rígido, síntesis argumental y comentarios sobre el tema y el mensaje de la obra leída, sin identificarse realmente con las actividades que realiza, dado que el vocabulario o léxico de los estudiantes es limitado.

En este sentido, dado la relevancia y el valor que desempeña el vocabulario, en el proceso educativo, cultural y social del individuo se hace indispensable entender la búsqueda de nuevos conocimientos, nuevas estrategias de aprendizaje, debido a que a medida que el docente conozca los componentes implícitos en el proceso de aprendizaje pueda jerarquizar cual de ellos corresponde a cada nivel y qué estrategias serán necesarias para alcanzar un aprendizaje significativo.

Dentro de este marco de ideas, se hace referencia a las leyendas como estrategia didáctica para alcanzar fines concretos en el proceso de aprendizaje. Es así como dicha estrategia se concibe como elementos motivadores, creativos, que promueven de manera intencional la adquisición de habilidades y destrezas que llevan a un aprendizaje significativo, relacionándolo coherentemente con la capacidad de análisis y el discurso.

En función a ello, se presenta las leyendas como estrategia didácticas para el mejoramiento del vocabulario en los estudiantes de quinto año sección “A” del Liceo Bolivariano “ Herminio León Colmenárez, ubicado en la parroquia Ramón Ignacio Méndez, municipio Barinas Estado Barinas.

En correspondencia a lo anterior, el presente trabajo de investigación está estructurado de la siguiente manera: El Capítulo I, contiene el planteamiento del problema, objetivos de estudio, justificación. El capítulo II, está conformado por el Marco referencial, el cual se inicia con los antecedentes de la investigación relacionados con el tema. Seguidamente se exponen las bases teóricas que orientan la investigación, Bases Legales, el Sistema de variables y la glosario de términos. Capítulo III, contentivo del Marco Metodológico señalando la naturaleza de la investigación, tipo y diseño de la investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de la información, validez, confiabilidad y el procedimiento para el análisis de los resultados. El capítulo IV, presentación y análisis de los resultados. El Capitulo V Conclusiones, Recomendaciones. El Capitulo VI Propuesta. Finalmente, se plantea la Bibliografía y los Anexos.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto, para vivir en una sociedad democrática, justa y libre basada en la familia como la célula fundamental y en la valoración de la lectura y escritura; capaz de participar, activa, conciente y solidariamente en los procesos de transformación social. Es decir, es un factor indispensable, para lograr el desarrollo de un país, dado que, permite que los conocimientos generados en el área educativa en las diferentes ramas del saber, se pongan al servicio de la sociedad (Ministerio de Educación, 2004).

Es por ello, que se hace indispensable que los países tengan control de su nivel educativo, de manera de realizar los ajustes correspondiente, como lo es la preocupación del rendimiento estudiantil en Latinoamérica, tal como lo señala Salas (2009):

En Argentina el treinta y tres por ciento (33%) de los jóvenes tienen incompleta la educación secundaria, mientras el treinta y siete por ciento (37%) muestra un desempeño educativo irregular (www.presalatina.com, 2006). En Colombia cuarenta (40) de cada cien (100) niños entran al sistema educativo Oficial, en Cali no culmina totalmente el ciclo, el treinta y seis por ciento (36%) de colombianos apenas estudió hasta quinto de primaria, el treinta y dos punto seis por ciento (32,6%) no logró ir más allá del bachillerato y sólo un siete punto cinco por ciento (7.5%) ha

logrado convertirse en profesional (www.elpaís.com., 2005). (p. 36).

Las cifras anteriores, reflejan la crisis existente a nivel educativo en países de nuestro continente, situación esta que se puede trasladar a nuestro pías. Por tal razón, el Gobierno de la Republica Bolivariana de Venezuela, a través del Currículo Nacional Bolivariano (2007), en lo referente a los fines y principios del Sistema Educativo Bolivariano, establece que las instituciones educativas deben promover la formación de un ser humano, integral social, solidario, critico, creativo y autodidacta. Esto significa que, el docente tendrá que contribuir con el desarrollo cognoscitivo de sus estudiantes, ampliando cada día el campo del saber, diseñando estrategias apropiadas para atender la problemática estudiantil reflejada en el rendimiento académico, específicamente en un ente crítico, analítico y reflexivo, esto con el fin de permitir el ingreso y permanencia a la población en todos los subsistemas educativos, logrando con ello la graduación de profesionales útiles a la patria.

En consecuencia, la educación en Venezuela dirige su esfuerzo hacia la promoción del desarrollo pleno de la personalidad de cada uno de los ciudadanos y ciudadanas que ingresan a su sistema, por tanto es el proceso a través del cual las generaciones son formadas e informadas con el propósito de integrarla a la vida de la sociedad en todos los órdenes que la componen: social, económico, cultural, político, entre otros.

En esta perspectiva, Pérez (2006), considera que “si bien la educación es tarea de todos y es urgente que la sociedad asuma su papel de educadora, deben ser los educadores, sin embargo, los protagonistas de su propia dignificación y del cambio educativo” (p. 7). De acuerdo a lo expresado por este autor, se puede inferir que el docente está en la necesidad de capacitarse, de actualizarse, de innovar

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