Espina de pescado y preguntas orientadoras
Enviado por faivercito • 28 de Abril de 2018 • Ensayo • 2.463 Palabras (10 Páginas) • 274 Visitas
Actividad
Paso 5 - Espina de pescado y preguntas orientadoras
Estudiantes:
Milton Javier Franco
Faiver Cabrera
Jesús Andrés Cuellar
Nelson Gerardo Bautista
Grupo:
302570_4
Tutor:
Directora, Yenny Maritza Camacho
Universidad Nacional Abierta y a Distancia “UNAD”
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente ECAPMA
Nutrición Vegetal
Bucaramanga – abril de 2018
Introducción.
Las plantas logran un buen desarrollo y producción, partiendo de la absorción de nutrientes y elementos para poder crear estructuras y lograr su desarrollo fenológico, estos elementos llegan al suelo de distintas maneras y son conformados por macronutrientes y micronutrientes, en ausencia de alguno o varios de ellos las plantas generan unos síntomas y poco a poco su desarrollo se va viendo interrumpido, situación que de no ser remediada lo más pronto posible conlleva el daño de estructuras, una baja producción o incluso la muerte.
Partiendo de esta premisa, durante el desarrollo de la fase, los estudiantes buscan reconocer las formas en que la planta absorbe los nutrientes, las maneras en que lo hacen y los factores que inciden en esta tarea que se da entre el suelo y las raíces, también se identifica las consecuencias y síntomas que tiene la planta ante la falta de algunos nutrientes vitales primarios, y que son básicos para las distintas formas de vida, lo que ayuda a los estudiantes a mejorar sus capacidad de análisis, critica y de aprendizaje frente a como se debe abordar el tema nutricional para lograr el mejoramiento de la producción.
Dentro de la estructura del trabajo se elabora un diagrama en espina de pescado donde se plantea un problema común de la nutrición, las causas y se desarrolla un análisis que permite presentar la causa raíz partiendo de la evaluación dada por los estudiantes a cada causa, se finaliza con la resolución de preguntas orientadoras, conclusiones y referencias bibliográficas.
Cuadro de síntesis de los problemas identificados en 3 cultivos.
No de problema | Sistema agrícola propuesto | Problemas relacionados con la nutrición. |
1 | Maíz (Zea Mays) | Problema 1. Amarillamiento de la planta que inicia en las hojas inferiores y se va extendiendo hasta afectar su desarrollo por ausencia de nitrógeno. (INPOFOS EDUCACIÓN, S.F) Problema 2. Amarillamiento y necrosis de las hojas (muerte celular de los tejidos de las hojas) que inicia con hojas jóvenes y que se puede extender a toda la planta hasta ocasionar su muerte por falta de potasio. (INPOFOS EDUCACIÓN, S.F) Problema 3 Desarrollo de clorosis (coloración blanquecina) en las hojas de la planta, afectando su coloración por la incapacidad de generar suficiente clorofila, lo que reduce su capacidad de generar carbohidratos para las funciones vitales de la planta por ausencia de hierro. (Intagri, 2008) |
2 | Aguacate | Problema 1.
Se manifiesta follaje escaso y caída del mismo a causa de nivel bajo de Nitrógeno. Problema 2. Hojas pequeñas y estrechas, incluso brotes delgados y muertos, debido a la falta de potasio. Problema 3 Ablandamiento prematuro con decoloración en el mesocarpio e incluso presencia de pudriciones, debido a la falta de calcio. |
3 | Café | Problema 1.
Poco llenado de grano debido a posible deficiencia de Potasio. Problema 2. Defoliación, debido a posible deficiencia de Nitrógeno. Problema 3 Poca presencia de raíces, a causa de deficiencia de Fosforo. |
A partir del análisis del cuadro de problemas, se puede deducir que la ausencia de los nutrientes da a lugar a distintos síntomas en la planta, sin embargo, todos los estudiantes coinciden en relacionar nutrientes vitales como son (Nitrógeno, fosforo y potasio). Se plantea el siguiente problema para análisis grupal.
Amarillamiento de las hojas propiciando crecimiento lento y muerte de algunos órganos de la planta.
ESPINA DE PESCADO – PROBLEMA Y CAUSAS.
[pic 1]
[pic 2]
[pic 3]
Desarrollo de preguntas orientadoras.
1. ¿Describir de manera gráfica los ciclos del Nitrógeno, Fósforo y Potasio, explíquenlos con sus palabras?
[pic 4]
[pic 5]
[pic 6]
2. ¿Cuáles son las formas iónicas como puede absorber la planta Nitrógeno, Fósforo y Potasio?
Para el caso de los tres nutrientes, la planta tiene la capacidad de absorberlos por las siguientes formas:
Interceptación radicular: el sistema radicular de la planta en la medida en que va creciendo entra en contacto con los nutrientes, momento en el cual se produce un intercambio de cationes, las cantidades varían en función del volumen radicular, requiere que el nutriente esté presente en altas concentraciones y también afectan otros factores como la humedad relativa, la temperatura entre otros.
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