INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: APLICACIÓN EN EL AMBITO ESCOLAR

RELATORIA

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Presentado:

DAVID GALARCIO

LIC. BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDES LENGUA

CASTELLANA E INGLÉS - NOVENO SEMESTRE

MONTERÍA-CÓDOBA

2016

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: APLICACIÓN EN EL AMBITO ESCOLAR

Antes de ahondar en preguntas importantes en el ámbito de la investigación educativa, se comenzará contextualizando el término que actualmente resulta de profundo interés. Inicialmente, se analiza el concepto de “investigación” como el proceso sistemático y riguroso que permite explicar un fenómeno o suceso. Recientemente, se ha empezado a difundir el término “Investigación educativa”, el cual se puede definir como: “un proceso sistemático e intencional que consiste en la recogida de información fiable y válida y el análisis e interpretación de la misma con el fin de ampliar el conocimiento sobre los fenómenos educativos, buscar una explicación y comprensión de los mismos, así como solucionar los problemas planteados en el ámbito de la educación”, lo cual mediante el análisis de la definición correlaciona directamente a la educación con el proceso de examinar con rigurosidad y objetividad una situación educativa en sentido amplio. Ciertamente, resulta positivo entender la importancia de la investigación educativa, aún  más, desde el punto de vista aplicativo en el ámbito escolar; por ello, al término subyacen las siguientes preguntas que el presente escrito propenderá responder: ¿Cómo se desarrolla una Investigación Educativa? ¿Qué se requiere para una investigación de este tipo? ¿Para qué se realiza una Investigación Educativa? ¿Qué tan fiable son los resultados de una Investigación Educativa? ¿Cuál es la importancia de este tipo de investigación en el ámbito escolar?

La Investigación Educativa se fundamenta en términos generales en el método científico, observación, experimentación y análisis de los resultados; en términos más amplios las partes que constituyen el proceso de investigar en educación son: un marco teórico, un marco legal, una hipótesis, un problema, una justificación, una metodología, resultados y conclusiones; mediante la consecución de estas pautas  el resultado del proceso satisface a un resultado fiable siempre y cuando sea riguroso.

Para el desarrollo de este tipo de proceso investigativo es de gran importancia que el encargado de desarrollarlo posea una fundamentación teórica fuerte que le permita analizar, valorar, contrastar, examinar y reconocer el proceso de inicio, ejecución y cierre de la investigación.

La Investigación Educativa se realiza para evaluar si es correcto: la formulación de un currículo, los métodos de enseñanza, el modo de evaluación, las técnicas de motivación, etc. Y no solo se dirige al desarrollo académico institucional sino también al desarrollo organizacional y operativo en todos los niveles educativos.

Cuando se lleva a cabo una investigación, no siendo relevante el tipo, siempre la fiabilidad del resultado depende de cómo se lleve a cabo el método científico y de que tan claro se formula un problema y se plantean los objetivos, así, los resultados de la investigación educativa depende directamente de cómo se aplica el método científico en el análisis de un fenómeno o suceso.

El poder investigar específicamente en educación le confiere a las instituciones educativas un carácter gerencial, directamente relacionado con el concepto de la mejora continua, al lograr identificar problemas y plantear un procedimiento para evaluarlo y resolverlo permite a las instituciones progresar positivamente, no solo en términos académicos sino también, organizacionales y operativos, como antes se hizo mención. Colombia presenta uno de los índices más bajo en calidad educativa soportado negativamente en los resultados de las pruebas nacionales e internacionales, esto debido a la manera en que se llevan los procesos educativos; lograr investigar y proponer proyectos bajo la aplicación de la investigación educativa permite la mejora del sector educativo y de la sociedad en general.

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