Informe didactico-pedagógico

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO

DEPARTAMENTO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS

COORDINACIÓN ESTATAL DEL PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Y PROGRAMA ESCUELA SIEMPRE ABIERTA

INFORME DIDACTICO PEDAGOGICO

TRIMESTRE (ENERO-MARZO)

NOMBRE DE LA ESCUELA: LIC. BENITO JUAREZ C.C.T.: 12EPR0354B

REGIÓN: COSTA GRANDE ZONA ESCOLAR: 022 SECTOR: 05

NIVEL: PRIMARIA MODALIDAD: ESTATAL

NOMBRE DEL DOCENTE: LUIS EDGAR HERNANDEZ SOLIS

GRADO: TERCERO GRUPO: ‘A’ NUMERO DE ALUMNOS: 20

LOCALIDAD: ATOYAC DE ALVAREZ. MUNICIPIO: ATOYAC DE ALVAREZ GRO.

TELEFONO DE LA ESCUELA: 4234752 CORREO ELECTRONICO OFICIAL:

ATOYAC DE ALVAREZ GRO A 31 MARZO DEL 2014

PRESENTACION.

EL PRESENTE INFORME DIDACTICO PEDAGOGICO, ENCIERRA LAS CARACTERISTICAS PRINCIPALES QUE TIENEN LAS ACTIVIDADES EN ESTE GRUPO ESPECIFICO DE TRABAJO, Y QUE POR LO TANTO LOS AVANCES HAN LLEGADO ATENER UN IMPACTO SUSTANCIOSO, LOGRANDO ESTABLECER MEJORAS QUE CON EL APOYO DEL PROGRAMA DE ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO, SE ESTABLECE EL REFUERZO A LAS VULNERABILIDADES DE UNA FORMA MAS DIRECTA Y EFECTIVA, IMPACTANDO DE MANERA MAS CONTUNDENTE LAS NECESIDADES EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS.

CONSIDERANDO ASI EL APOYO BRINDADO POR EL PROGRAMA, CABE SEÑALAR QUE LOS LOGROS OBTENIDOS SON VERDADERAMENTE TANGIBLES; Y AUNQUE ES REAL QUE EN TODOS LOS PROCESOS CUAL SEA SU INDOLE NO ESTA EXENTO DE DIFICULTADES QUE COMPROMETAN EL AVANCE.

DATOS PERSONALES

NOMBRE DEL DOCENTE:

LUIS EDGAR HERNANDEZ SOLIS RFC: HESL830805FT1

CLAVE

PRESUPUESTAL: 207400/20303/29486 DOMICILIO: COLONIA SANTA DOROTEA CALLE MANUEL ACUNA S/N

TEL. PART: 7444327875 MUNICIPIO: ATOYAC DE ALVAREZ GRO

CORREO ELECTRONICO PART. : eedgardye@outlook.com

INFORME DIDACTICO-PEDAGÓGICO

DURANTE ESTE PERIODO, EL TRABAJO EXTENSO AL QUE DA LUGAR ELPROGRAMA DE ETC, A PERMITIDO ATERRIZAR APRENDIZAJES Y CONSOLIDAR FORMAS DE TRABAJO QUE LOGRAN ENFOCAR APTITUDES, TALENTOS, HABILIDADES Y DIVERSAS CAPACIDADES QUE HAN APOYADO EN LA PUESTA EN MARCHA DE ACTIVIDADES GENERADORAS DE APRENDIZAJE. MISMOS QUE A SU VEZ REFLEJAN LOS AVANCES QUE TIENEN COMO FIN PRIMORDIAL EL ALCANCE DE LAS EXPECTATIVAS.

EN MUCHAS SITUACIONES DIDACTICAS EL TRABAJO EN ETC PROPORCIONA LA OPORTUNIDAD DE OFRECER EL TRABAJO Y EL APOYO INDIVIDUALIZADO CON EL FIN DE AVATIR EL REZAGO EDUCATIVO EN LAS AULAS Y CON ESTO ERRADICAR LA REPROBACION ESCOLAR; AUNQUE VERDADERAMENTE ESTE GRUPO DE TRABAJO ENFRENTABA DISTINTOS OBSTACULOS QUE NO PERMITIAN EL TRABAJO CONTINUO EN CADA UNO DE ELLOS COMO: INDISCIPLINA, AUSENCIA, IMPUNTUALIDAD, FALTA DE TAREAS, ENTRE OTROS; ES PRECISO MENCIONAR QUE ESTAS SITUACIONES YA SE HAN TRABAJADO Y ERRADICADO EN UN 95%, AVANCE QUE AHORA DEJA ESPACIO A LA ATENCION DE OTRAS SITUACIONES EN OTRAS AREAS.

ESTE GRUPO DE 3ER GRADO GRUPO A ACTUALMENTE ESTA INTEGRADO POR UN TOTAL DE 20 ALUMNOS, DE LOS CUALES 13 SON MUJERES Y 7 SON HOMBRES Y EN SU MAYORIA SON HABITANTES DE ESTA MISMA COLONIA.

ABORDANDO LA MATERIA DE ESPAÑOL, EL TRABAJO POR PROYECTO BENEFICIA EL IMPACTO DE LOS APRENDIZAJES ACERCANDO LAS ACTIVIDADES A LA VIDA COTIDIANA DE LOS ALUMNOS; YA QUE SE HA TRABAJADO CON LA UTILIZACION DE ENCUESTAS, ENTREVISTAS, SONDEOS, PROGRAMAS TELEVISIVOS, DE RADIO, MISMOS QUE A SU VEZ FORMAN PARTE DEL CONTEXTO SOCIAL.

LAS DISTINTAS SITUACIONES DIDACTICAS QUE HA OFRECIDO EL TRABAJO POR PROYECTOS, LOGRAN CREAR LOS AMBIENTES PROPICIOS DE APRENCDIZAJES PARA FORTALECER LAS HABILIDADES LECTORAS, MISMAS QUE SE VEN COMPROMETIDAS EN ESTE GRUPO DE TRABAJO; ESTO LO SEÑALO POR QUE EN CUANTO A COMPRENCION LECTORA SE HA OBTENIDO UN MUY NOTABLE AVANCE DEL 85%, TENIENDO COMO REFERENCIA QUE 15 DE 20 ALUMNOS PUEDEN IDENTIFICAR LAS IDEAS MAS IMPORTANTES DE UN TEXTO, LOGRANDO CAMBIAR EL FINAL DE LOS CUENTOS E INTERACTUAR CON DISTINTOS TIPOS DE ESCRITOS.

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA UTILIZACION DE NOTAS PUBLICITARIAS Y REVISTAS DE DIVULGACION CIENTIFICA, DIERON A LOS ALUMNOS LA OPORTUNIDAD DE ACERCARSE A SU ENTORNO PARA CONVERTIRSE EN REPORTEROS, ESCRITORES, LOGRANDO AFIANZAR LOS CONOCIMIENTOS PROPUESTOS.

EN LA MATERIA DE MATEMATICAS SE DIO PASO A LA UTILIZACION DE LAS MULTIPLICACIONES EN LA RESOLUCION DE DISTINTOS PROBLEMAS, DANDO COMO RESULTADO LA PREDICCION DE RESULTADO Y PROCEDIMIENTO EN LA VIA DE SOLUCION, UTILIZANDO LOS ESCASOS MATERIALES DIDACTICOS CON QUE CUENTA LA ESCUELA Y OTROS ELABORADOS CON MATERIALES DESECHABLES, SE PUDO A BIEN LOGRAR LA APLICACIÓN DE PROYECTOS Y ACTIVIDADES CURRICULARES Y COCURRICULARES.

EL TRABAJO REALIZADO CON EL APOYO DEL LIBRO DE DESAFIOS MATEMÁTICOS PROPONEN NUEVOS RETOS MENTALES, ACTITUDINALES A LOS ALUMNOS QUIENES FORTALECEN SUS HABILIDADES INDIVIDUALES Y / O COLECTIVAS EN LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES. LA PUESTA EN MARCHA DE EJERCICIOS QUE REFUERZAN Y RETAN A LOS ALUMNOS A MOVILIZAR DE MANERA AUTONOMA LOS CONOCIMIENTOS OBTENIDOS EN EL TRANSCURSO DE SU EDUCACION, EMPLEANDO ACTIVIDADES DE USO COTIDIANO QUE ESTEN EN EL CONTEXTO SOCIAL DE LOS ALUMNOS Y EN EL MARCO CURRICULAR.

LA ESCACES DE MATERIAL DIDACTICO APROPIADO PARA EL DESA EN EL DESEMPERROLLO DE APRENDIZAJES ESPECIFICOS, LOGRA MARCAR UN OBSTACULO MUY IMPORTANTE, YA QUE LAS ACTIVIDADES NO LOGRAN ABORDARSE SE UNA MANERA TAN CONTUNDENTE; EN MUCHAS OCASIONES SE HAN PRESENTADO ACTIVIDADES QUE NECESITAN REFORZARCE CON LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS LA CUALES EN LA MAYORIA ES NECESARIO EL EMPLEO DE MATERIAL DIDACTICO ESPECIFICO.

LA PAUTA QUE HAN MARCADO LAS ACTIVIDADES BRINDAN LA OPORTUNIDAD DE ATENDER A ALUMNOS QUE EN UN INICIO MOSTRARON DEFICIENCIAS EN ALGUNOS CONTENIDOS Y NO PUDIERON SER ATENDIDOS EN EL MOMENTO ADECUADO, YA QUE ERA CASI NULO EL DOMINIO DE LAS OPERACIONES

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