Interacción entre los materiales/ mezclas heterogéneas - métodos de separación
Enviado por marumau • 24 de Julio de 2017 • Práctica o problema • 1.637 Palabras (7 Páginas) • 166 Visitas
Esquema de Plan de Clase
Nombre de la docente en formación: Martínez Mariana
Nombre de la maestra orientadora:
Escuela: Nº 17
Grado: 6º “A”
Fecha de realización de la práctica:
Tema de la clase/Contenido curricular: Interacción entre los materiales/ mezclas heterogéneas - métodos de separación
Fundamentación epistemológica curricular: Los alumnos de 6º grado han adquirido experiencia en relación con la diversidad de los materiales que existen y con algunas interacciones que se producen entre ellos. En esta instancia se espera que los alumnos puedan explorar y comparar diversidad de mezclas heterogéneas y reconocer algunos criterios que permitan distinguir las propiedades de sus componentes con los métodos que se usan para separarlos.
Propósitos de la clase: -Realizar actividades experimentales, para favorecer formulación de preguntas y anticipación de resultados. -Promover intercambio y discusión de ideas procedimientos y resultados. -Registrar datos y conclusión de la experiencia. -Identificar métodos de separación de los materiales según características y propiedades. -utilizar vocabulario científico adecuado
Cuadro de momentos y segmentos de clase
Intervenciones docentes | Desafíos cognitivos planteados a las/os alumnas/os |
Momento de Inicio: La docente comenzara la clase preguntando a los a los alumnos lo que recuerdan de la clase anterior acerca de las mezclas homogéneas y heterogénea. | Caracterizar las mezclas Detallar propiedades de cada una. Respetar y acatar las normas de trabajo. |
Luego explicara que la clase de hoy | |
verán con mayor detenimiento las variedades, características y métodos de separación de las mismas. Para ello realizaran una experiencia en el aula donde participaran los alumnos. La practicante dará las indicaciones necesarias para empezar a trabajar. Luego dividirá a los alumnos en grupos. | Realiza un trabajo cooperativo, respetándose mutuamente. |
Desarrollo: Una vez organizados se le entregara a cada grupo un elemento para separar mezclas. Grupo 1: método de tamización Grupo 2: método de imantación Grupo 3: método de tamización Grupo 4: método de filtración Grupo 5: método de tria Grupo 6: método de decantación Por otro lado en una mesa se colocaran variedad de mezclas, por ejemplo: frasco nº1 arena con piedras, frasco nº 2 café de filtro, frasco nº 3 agua y aceite, frasco nº 4 clavos y agua. Ect. Además de estar a la vista se escribirán en el pizarrón los componentes de cada mezcla con los frascos enumerados. Se dará a los alumnos unos minutos para que discutan y analicen entre ellos el método que les toco para qué frasco seria. Luego deberán pasar al frente a explicar y realizar la experiencia. A su vez cada grupo ira completando el cuadro en el pizarrón. Una vez finalizada la exposición copiaran el cuadro. | Los alumnos deberán observar y comparar las sustancias. Analizar y discutir procedimientos que luego realizaran. Comparar y clasificar mezclas teniendo en cuenta sus métodos de separación. Tomar registró y elaborar conclusiones, que más tarde deberán comprobar y/o corregir en el caso de ser necesario. Formular hipótesis para compartir con sus compañeros. Analizar datos y argumentar sus conclusiones |
Momento de Cierre: La docente hará preguntas para promover el intercambio entre los alumnos. Mediante una puesta en común entre todos sacaremos conclusiones sobre lo observado. La practicante dejara como tarea investigar métodos de separación de mezclas homogéneas para la próxima clase. | Elaborar conclusiones apropiarse y sistematizar el vocabulario adecuado. Buscar información e investigar métodos de separación de mezclas homogéneas. |
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