Introducion a la ciencia de la educacion La Investigación Educativa

UNIDADES  IV y V.: Filosofía, Educación , Política y 

 -La Investigación Educativa

Actividades de la cuarta semana:  

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II. Establezca la relación entre política y filosofía educativa a partir de sus objetos de estudio y aplicación.

El estudio de la educación no puede, como bien lo propone Nietzsche pensando en la sociedad futura, abstraerse del  problema de la política. Llegara un día afirma en que la política no contemplara más         que problemas de la educación.

Esta visión de Nietzsche sobre la estrecha vinculación entre la educación  y la política muchas veces es conscientemente dejada de lado, sin darle la importancia que requiere para la comprensión de un determinado sistema de enseñanza corresponde a decisiones  tomadas en plano más alto de la burocracia del estado, es decir del poder político. De aquí la estrecha relación entre la filosofía, la política y la educación.

III. Describe las fases de la investigación educativa haciendo énfasis en el uso del método científico.

El método científico  ha sido conceptualizado como un proceso integrado por varias fases o etapas.los autores no especifican  siempre las misma fases, pero por lo general coinciden (aun con el empleo de terminologías diferentes) en las básicas, a saber.

Elección del tema

Formulación del problema

Formulación de la hipótesis

Deducción de las consecuencias lógicas de las hipótesis

Recolección, procesamiento y análisis de datos

Generalizaciones o conclusiones.

Escogencia del tema: toda investigación se origina en una inquietud  determinada, en una observación sobre un aspecto de la realidad, la cual no induce a ponernos en contacto con la teoría acumulada al respecto, es decir, que la elección del tema implica ubicarnos dentro de un contexto determinado del conocimiento acumulado.

Formulación del problema:  

Tener  identificado  un tema no es suficiente para iniciar una investigación. Esta comienza realmente con un problema a ser resulto. El problema no es mas de  acuerdo con Servo y Bervian- que ¨una pregunta que envuelve intrínsecamente dificultad teórica  o practica, a la cual se debe hallar una solución.

Un problema de investigación no es, pues, cualquier tipo de pregunta sino que la misma deben satisfacer algunos requerimientos básicos. Dentro de este contexto un buen problema se plantea a partir del conocimiento pre-existente; se estudia con medios científicos  y tiene por finalidad acrecentar nuestros conocimientos; además, ninguno de sus presupuestos  puede ser  falso o  indecidido en el mismo contexto.

Formulación de hipótesis:

Para ayudarse en la búsqueda de la posible solución del problema el investigador formula hipótesis. Se entiende por tal ¨enunciados que pueden no ser confirmados por los hechos, pero a partir de los cuales se organiza la tarea de investigación¨. Tiene dentro del contexto de la investigación el importante rol de orientar al investigador en la búsqueda sistemática de los datos necesarios para hallar la solución del problema.

El procedimiento mediante el cual una hipótesis es sometida a prueba se denomina verificación. M. Bunge, distingue tres niveles de verificación:

1. Verificación lógica : consiste en la prueba de que de la coherencia, es decir, la no contradicción de la teoría. Por ejemplo, una proposición de la forma: el agua hierve y no hierve a cien grados de temperatura es eliminada sin ser confrontada con los hechos, porque su estructura es contradictoria.
2. La verificación técnica. Está condicionada por el desarrollo de los medios técnicos en el campo de la ciencia. Por ejemplo, computadoras, microscopios electrónicos, etc.
3. La  verificación Científica: el ensuciado general (hipótesis) implica su confrontación con la realidad. Si en esta se encuentran elementos suficientes que permitan demostrarlo, entonces se acepta como parte del conocimiento científico.

Deducción de las consecuencias lógicas de las hipótesis.

La hipótesis implica la solución de la ocurrencia de un fenómeno en la realidad. por lo tanto, a partir de ella se deben deducir las consecuencias que en la realidad se deberán  observar, si la misma es verdadera. Por ejemplo. Si el agua hierve a cien por ciento al llegar a esta temperatura se deberían observar que el agua hierve efectivamente.

Recolección y procesamiento de los datos:

La hipótesis orienta en la búsqueda de datos. Esta no es verificable directamente, sino a través de los datos recolectados. Para la recolección de datos es necesario elaborar un instrumento apropiado a la técnica que se utilice. El procesamiento de los datos se puede realizar en forma manual o en forma mecánica; la tendencia es a emplear la computadora en esta fase de la investigación.

El análisis de los datos se debe realizar tomando en cuenta las teorías existentes.

La conclusión o generalización

Constituye la etapa final de la investigación. Se presentan los hallazgos principales en relación al tema. Constituye en realidad la repuesta buscada, la cual debe ser, por su originalidad, un aporte al conocimiento científico.

Toda investigación da lugar a la publicación de un informe en donde se presentan los resultados obtenidos y la forma o metodológica seguida para alcanzarlos.

En la actualidad, la investigación científica adquiere cada  vez mayor importancia y los recursos que se destinan para efectuarla son más considerables. Todas la sociedades avanzada o no  desarrollan programas sistemático en los más variados campos del conocimiento, tratando con ello de encontrar las soluciones más apropiada para sostener el procesos de desarrollo social, científico y cultural de cada una de ellas. Dentro de este contexto, la investigación en el campo de la educación adquiere un rol de primer orden a pesar de las objeciones que se realizan sobre la caracterización de la educación como una disciplina científica.

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