Los procesos de alfabetización en la escuela Primaria

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL

CLAVE: 05DNL0001Z

SAN JUAN DE SABINAS, COAHUILA

CICLO ESCOLAR 2013-2014

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN DE ESTUDIOS, 2012

Procesos de Alfabetización Inicial

Titular:

Maestra. Sergio Alfredo Ramírez Mendoza

Alumno (a): Nallely Anahí Guerrero Meléndez

Grupo: 2 “A”

AGOSTO 2012/ ENERO 2015

PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

Las prácticas sociales están constituidas por los diferentes usos del lenguaje. Recibir, transmitir y utilizar la información; la representación, la interpretación y la comprensión de la realidad; la construcción y el intercambio de los conocimientos; la organización y autorregulación del pensamiento; las emociones y la conducta; entre otros. Estas han cambiado a lo largo del tiempo y ha llevado a la modificación de la enseñanza y la estructura de nuestro idioma y de cómo enseñarlo al alumno.

Enfrentan el desafío de superar las prácticas tradicionalistas de transmisión del conocimiento con base en la repetición debido a que con el uso de estas prácticas no se cumple uno de los propósitos básicos de la enseñanza del español: ¨que es desarrollar competencias comunicativas y lectora que permitan al estudiante expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones; dialogar y resolver conflictos; formar un juicio crítico; generar ideas y estructurar el conocimiento.

La escuela busca desarrollar las prácticas sociales del lenguaje para que así como se realizan en la escuela las puedan aplicar en lo cotidiano.

Dentro de los planes y programas de educación primaria, las prácticas sociales del lenguaje, se han agrupado en tres ámbitos: Estudio, Literatura y Participación social

Estudio: está orientado en que los alumnos escriban y lean para adquirir conocimientos y compartir este ámbito promueve que los alumnos planeen, prepare la información y la sepa exponer.

Literatura: trata destacar la intención creativa e imaginativa del lenguaje. Formar lectores competentes que logren una acertada interpretación y sentido de lo que leen.

Redactar Una noticia, Cuento, Poema, etc.

Participación social: Esto le ayudara al niño a saber expresarse y saber cómo defender su opinión personal en la sociedad como la propuesta de soluciones de problemas. Se busca que el individuo pueda desarrollarse y comunicarse correctamente en la sociedad.

Corrientes teóricas sobre procesos de alfabetización

¿Qué propone el programa 2011 de la RIEB (Reforma Integral de Educación Primaria) para el proceso de alfabetización inicial?

Dentro del programa se hace un espacio para explicar lo que sucede dentro del proceso de alfabetización inicial, el documento busca el desarrollo de nuevas prácticas docentes, que den sustento a una concepción de la lectura y la escritura. El programa hace referencia a los ambientes alfabetizadores ya que esto propicia un acercamiento a los sistemas convencionales, con el fin de darle seguimiento a ese proceso, dando oportunidad a que los niños lean, escriban y participen , en decir, donde la lengua escrita se haga presente.

Una de las funciones de los docentes es generar diversas situaciones de lectura y escritura a lo largo del ciclo escolar, que planteen retos a los alumnos y, con ello, permitan transitar de un nivel de comprensión a otro, e incrementar sus conocimientos sobre la lengua escrita

En el plan de primer grado se encuentra relación con la corriente teoría sociolingüística debido a que el niño aprende con la continua interacción con la sociedad. En la interacción dentro y fuera de la escuela, los niños se van dando cuenta que no existe la noción "idioma único" porque cada hablante (aún dentro de su comunidad) puede darse cuenta de que las personas no hablan del mismo modo, en todas las ocasiones.

¿Qué relación existe entre la lengua oral y escrita en los procesos de alfabetización?

Señalar alguna relación entre estos dos lenguajes seria considerar varias características, mientras uno ocupa de sonidos y gesticulación, dentro del otro se manifiesta el uso de signos, ortografía, gramática, etc.; uno es fugaz (oral) y el otro podría durar conservándose a través del tiempo y del espacio (escrito); ambos comunican un mensaje, entre otras cosas. El lenguaje oral es natural, prueba de ello están los momentos pre silábicos del niño, con la interacción que se ejerce con el medio alfabetizador donde se encuentra, surgiendo de una necesidad admitida por parte del infante, pero esto no significa que al hablar se aprende a leer, es una situación contraria pues ir conociendo el lenguaje escrito de una forma innovadora y creativa, estimula que se aprenda a leer.

¿Qué implica leer y escribir en contextos plurilingües y multiculturales?

Que hablemos Español no quiere decir que sea una misma cultura, pues debemos estar conscientes que existen modos de interacción diferentes, basta con nombrar el solo uso del lenguaje, que adquiere significado según sea el enunciado que expresamos y en el lugar que lo hagamos. Por ello es importante conocer las variantes léxicas del español, conocer los modos de relación entre las personas de dicho lugar, explorar costumbres y tradiciones, no oponerse al modo de vida, aprender el lenguaje que utiliza la comunidad y adaptarlo al ambiente dentro de clase.

METODOS DE ALFABETIZACION INICIAL

Método de lectura global” o “Método de oraciones completas”

Se basa en la discriminación visual, siendo el primer paso que realiza el niño(a), puesto que descifra iconos visuales como: carteles o imágenes para luego enunciarlos oralmente.

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