Matematicas intensiva
Enviado por nadiazangari • 2 de Octubre de 2016 • Trabajo • 858 Palabras (4 Páginas) • 116 Visitas
PLAN DE CLASE
Fecha:
Jardín: Jardín nº901 “Sara C Eclestonn” Sección: Tercera Turno: Tarde
Docente en Formación: Zangari Nadia
Área: Matemática
Contenidos: Medida: Comparación de longitudes con diversas finalidades prácticas de manera directa y mediante procesos indirectos (con unidades no convencionales y convencionales)
Propósitos: Crear un espacio de actividad matemática en las salas en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus producciones.
Intervención docente | Actividad de los niños en función de los desafíos cognitivos | Recursos | Evaluación |
Actividad nº 1 -Separaré al total de los niños en pequeños grupo, presentaré la actividad, realizando una hipótesis ¿Caben los dos armarios de las seños en el espacio entre el estante de los cuadernos y la ventana? ¿Por qué? - Junto a los niños determinaré que elementos no convencionales se pueden utilizar para medir estos espacios. Designaré a cada grupo uno de estos elementos. -Realizaré un registro gráfico sobre las distintas medidas Validaremos la hipótesis. Actividad nº2 -Formaré grupos de cuatro integrantes, mostraré, explicaré y repartiré a cada grupo los materiales que utilizaremos. - Plantearé la siguiente consigna: tienen que armar una tira como la blanca, utilizando algunas de las tiras de colores. Incentivaré a que exploren todas maneras posibles de resolución que pueden realizar. -Compararé junto con los niños las producciones de los diferentes equipos Actividad nº3 -Separaré al total de los niños en grupos de tres integrantes los cuales serán diferenciados por un color y les propondré realizar un juego llamado “Las tiritas”, explicaré su desarrollo y realizaré una breve demostración. -Recorreré por los distintos grupos para observar los modos de resolución que los niños realizan, teniendo en cuenta el tiempo, se va a jugar 2 partidas de 10 minutos. -Realizaré una puesta en común con el grupo total para verificar quién realizó el camino más largo y quién el más corto en cada partida. Actividad nº4 - Les plantearé a los niños descubrir ¿quién es el más alto de la sala?, mostraré y explicaré el uso del elemento convencional que utilizaremos. -Separaré a los niños en parejas y le pediré a un niño que se apoye contra un afiche pegado en la pared y al compañero que marque con una fibra la altura y que escriba en ella el nombre de quien fue medido y luego intercambiarán los roles. -Facilitaré el elemento convencional para medir las distintas alturas de los niños y compararemos entre todos para hallar quien es el más alto de la sala. | -Deberán anticipar el resultado a través de estimulación visual. -Los niños utilizarán elementos no convencionales para medir ( manos, pies, brazos, bloques, maderitas, etc)
-Expondrán y compararán las diferentes medidas y validarán la hipótesis -Observarán los distintos materiales -Deberán observar la tira de color blanca y con las tiras de colores armar otra igual, explorarán de todas las maneras posibles de resolución. -Compararán sus producciones con la de los demás. -Escucharán y observarán con atención -Deberán tirar el dado de colores y si sale su color deberán tomar una tira de papel del mismo color para armar su camino teniendo en cuenta que hay tiras más largas y más cortas, al finalizar el tiempo ganará el niño que logro armar el camino más largo -Realizarán las comparaciones de las distintas longitudes - Escucharán atentos la nueva consigna. -En parejas deberán marcar sus estaturas en un afiche pegado en la pared y luego deberán intercambiar roles. -Deberán medir con un elemento convencional sus estaturas, anotarla al lado del nombre y las compararán para hallar al niño más alto. | -Armarios -Armarios -Elementos no convencionales -pizarra -Fibron -Una tira de cartulina blanca de un 1m de largo -12 tiras de cartulina roja de 20 cm de largo - 12 tiras de cartulina de color amarillo de 10 cm de largo -Una tira de cartulina blanca de un 1m de largo -12 tiras de cartulina roja de 20 cm de largo - 12 tiras de cartulina de color amarillo de 10 cm de largo -Una tira de cartulina blanca de un 1m de largo -12 tiras de cartulina roja de 20 cm de largo - 12 tiras de cartulina de color amarillo de 10 cm de largo -Tiras de papel de diferentes tamaños de color rojo, azul, amarillo -Dado de colores (2 caras amarillas, 2 azules y 2 rojas) -Tiras de papel de diferentes tamaños de color rojo, azul, amarillo -Dado de colores (2 caras amarillas, 2 azules y 2 rojas) -Tiras de papel de diferentes tamaños de color rojo, azul, amarillo -Dado de colores (2 caras amarillas, 2 azules y 2 rojas)
-Voz del docente -Centímetro de sastre. -Afiche -fibra -Afiche -Fibra -Centímetro de sastre. | -Uso del estimulo visual para resolver un problema -Utilización de elementos no convencionales para medir -Comparación de la medida con diferentes objetos -Observación y escucha atenta -utilización de las herramientas Comparación de las distintas longitudes. - Intercambio del punto de vista de los demás y el propio. -Escucha y observación atenta -La estrategia de utilizar las tiras más largas para ganar -Comparación de distintas longitudes -Escucha y observación atenta -capacidad para medir a otros -Uso de un elemento convencional para medir -Comparación de las distintas unidades de medida |
Bibliografía Consultada: |
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