PREVENCION DE NEE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADEMICO

AREA EDUCACION

MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CENTRO LOCAL LARA

INTEGRANTES:

TELLERIA SONNY

C.I : 7.412.639

MORILLO LILIA

C.I : 8.701.345

ASIGNATURA: PREVENCION DE LAS N.E.E

ASESOR:LIC PAULA PEREZ

LAPSO: 2011_1

BARQUISIMETO,ABRIL 2011

INDICE

Introducción……………………………………………………………………………. 03

La atención temprana……………………………………………………………04

Fundamentación………………………………………………………………………. 06

Principios básicos de atención temprana…………………………………... 07

Objetivos de la atención temprana…………………………………………… 08

Objetivos propios de la atención temprana………………………………… 08

Población susceptible de atención temprana………………………………. 09

Programas de atención temprana…………………………………………….. 09

Alto riesgo……………………………………………………………………………… 10

Factores de alto riesgo y alteraciones de tipo biopsicosocial…………… 10

Factor de riesgo social………………………………………………………………. 11

Factor de riesgo biológico…………………………………………………………... 12

Recién nacido de riesgo neurológico……………………………………………... 13

Recién nacido de riesgo sensorial-visual………………………………………… 14

Recién nacido de riesgo sensorial –auditivo…………………………………….. 14

Niveles de atención temprana………………………………………………………..15

Prevención primaria en atención temprana ………………………………………15

Prevención secundaria en atención temprana …………………………………...16

Prevención terciaria en atención temprana……………………………………….16

Conclusiones …………………………………………………………………………...17

Bibliografía……………………………………………………………………………... 19

INTRODUCCION

La presencia de trastornos del desarrollo de origen prenatal, perinatal o postnatal y el riesgo de padecerlos, requiere una serie de actuaciones preventivas y /o asistenciales, que permitan a los niños que se encuentran en estas circunstancias , disponer de los recursos especializados ,para mejorar sus posibilidades de desarrollo personal y social .

Al mismo tiempo, es necesario que la familia disponga de la información y de los apoyos necesarios, para afrontar en las mejores condiciones ,el reto de tener un hijo con estas características.

Precisamente, la ATENCION TEMPRANA, es el ámbito que tiene por objeto la prevención , el diagnostico y la intervención sobre los trastornos en el desarrollo, o sobre los factores de riesgo, que sufre la población infantil ,desde el nacimiento hasta los 6 años de edad, considerando a su vez , a la familia y al entorno.

La presente investigación centro su atención en lo anteriormente expuesto,

Ya que como futuros docentes especialistas, se debe conocer la importancia de su función , así como también la responsabilidad ,que corresponde en la ejecución de las acciones preventivas.

El trabajo se estructura en:

MARCO TEORICO: PREVENCION Y ATENCION TEMPRANA

CARACTERIZACION DE LA POBLACION QUE AMERITA ATENCION.

LA ATENCION TEMPRANA

Los primeros años de vida constituyen un periodo de la existencia humana,caracterizado por el crecimiento, la maduracion y el desarrollo,aspectos que se sustentan en la evolucion biologica, psicologica,social y educativa.La infancia es una etapa especialmente critica,ya que en ella se van a adquirir las habilidades motrices,perceptivas,linguisticas,cognitivas y sociales,que posibilitaran el desarrollo personal y social del niño.

La privacion de los estimulos y de las experiencias que proporciona el entorno o las afectaciones tempranas de las estructuras nerviosas,como consecuencia de enfermedades,discapacidades o sindromes,pueden comprometer el curso evolutivo,por lo que aprovechar la plasticidad neuronal de estos primeros estadios,resulta crusial para la evolucion del niño.

Cabe destacar , que lo que hoy conocemos como atencion temprana,ha tenido otras denominaciones en el pasado como estimulacion precoz,la cual ha propiciado el concepto actual ,sobre este ambito cientifico y de intervencion

En este orden de ideas , se puede definir la ATENCION TEMPRANA ,como:

El conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar

Los niños y niñas que presentan discapacidades o que están en riesgo de padecerlas, sus familias, tienen en la atención temprana, un recurso estratégico para optimizar y compensar las limitaciones que se derivan de ellas.

Desde la perspectiva múltiple, bio_ psicosocial

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