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1. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR MATEMÁTICAS?

Las matemáticas son una construcción de la Humanidad para poder interpretar y entender la realidad

que nos envuelve. Son un instrumento básico imprescindible en nuestra cultura, al que recurrimos

constantemente para resolver situaciones cotidianas propias de la vida humana.

Así las matemáticas forman parte activa de las primeras experiencias de los niños, ya que son

instrumento básico que les permite ordenar, establecer relaciones, situar en el espacio y el tiempo

los objetos que les rodean y constituyen su entorno.

El aprendizaje de las matemáticas en la Ed. Infantil se hace a partir de situaciones en las que el

adulto emplea las matemáticas de una manera sistemática en diferentes momentos y contextos,

proporcionando al niño la información pertinente para que pueda utilizarlas de la misma forma.

Las situaciones propias del aprendizaje de las matemáticas se extraen de aquellas que ocurren

normalmente en la vida real. Las diferentes actividades que surgen a partir de estas situaciones

ayudan a los niños a comprender la necesidad de la organización del medio, de las múltiples

relaciones establecidas entre los objetos y la utilización del lenguaje matemático en contextos

determinados y variados.

El trabajo sistemático se extrae de aquellas situaciones del contexto realmente significativas y útiles

para el niño, nunca alejadas de la realidad.

Hacer matemáticas implica razonar, imaginar, descubrir, intuir, probar, generalizar, utilizar técnicas,

aplicar destrezas, estimar, comprobar resultados, etc.

Las propuestas deben contemplar diferentes aspectos encaminados a desarrollar el razonamiento

lógico. Estos aspectos se centran en:

− Orientar el trabajo en torno a proyectos que impliquen otras áreas del curriculum. Los contenidos

no aparecerán de una manera forzada, sino que surgirán de la necesidad de dar respuesta o

completar una determinada cuestión.

− Tratamiento de contenidos específicos de área, normalmente organizados en TALLERES como

contexto idóneo.

− Presentar las matemáticas de forma variada y conceptualizada.

− Utilización de los juegos como recurso. Los juegos de tablero permiten realizar actividades

lúdicas cargadas de contenido matemático.

− Aprovechamiento de las tareas cotidianas.

− Planteamientos que permitan "aprender a pensar", fundamentalmente problemas surgidos de sus

propias actuaciones para darles un carácter lógico.

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