Producto 1

CAMPO FORMATIVO

• Lenguaje y comunicación COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. FECHA: 24/01/2014

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Narración de cuentos. ÁMBITO: Literatura

Aprendizajes esperados:

• Recupera la estructura de un cuento al reescribirlo.

• Adapta el lenguaje para ser escrito.

• Identifica las palabras para escribir. Temas de reflexión

• Contenido de un cuento (principales acciones de la trama y personajes).

• Versiones de un mismo cuento.

• Características de los cuentos.

• Paginación de los libros.

• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

• Correspondencia entre unidades grafo fonéticas.

• Valor sonoro convencional.

• Organización de las partes del cuento en función de la versión escrita.

SITUACIÓN DIDÁCTICA: Narre a los alumn@s un cuento.

Para iniciar la actividad les pregunté qué tipo de narración les gustaría que les contara, la mayoría sugirió que un cuento de terror como de duendes o vampiros y les narré un cuento de un niño que por no obedecer a su mamá lo espantaron en la noche y no se podía dormir. Cuando inicié el cuento poco mostraron interés y atención, como fue avanzando la narración fui atrayendo la atención de la mayoría, solo dos o tres se reían o platicaban sobre lo que les decía; cuando entre al momento del suspenso, del miedo, todos se quedaron muy callados y atentos a lo que decía, hubo un momento que dije ¡…”y de repente se abrió la puerta”! en ese momento moví una butaca y se escucharon suspiros o sonidos de los niños como ”aaahhh” , y ”uuuuy” y ”mamasita”, y volvió el grupo a quedar en silencio, escuchando atentos qué es lo que le pasaría al niño; cuando todos estaban callados y en espera de lo que le sucedería al niño, hablé con voz fuerte y daño un golpe a una butaca dije: “¡Pablito aquí estoy…!” la mayoría dejó saltado y comenzaron a reírse. Observé algunas caritas de asombro y miedo ante el relato. Finalmente después de que se tranquilizaron uno de los niños levantó la mano y me preguntó que si lo que les conté fue algo real que si de verdad había sucedido y todos les interesó la pregunta que hiciera su compañero y atentos a lo que contesté.

Posteriormente por medio de una lluvia de ideas todo el grupo comentó acerca de lo que sucedió al niño y opinaron sobre que si estuvieran en su lugar qué hubieran hecho. Para finalizar escribieron y dibujaron

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