PROYECTO FORMATIVO

PROYECTO FORMATIVO

Proyecto formativo: Grado: 6° Duración: 2 sesiones (2 hrs c/u)

¿Cómo prevenir la contaminación del agua Bloque: 2

Urbanista, ecologista, político y ciudadano)?

COMPERENCIAS QUE VAN A CONTRIBUIR A FORMAR:

CD 3: Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas Aplicación del método científico (planteamiento del problema).

CG 5.6 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

CG 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

CG 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

CD4: Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

CG 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

CG 9.1 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

CD 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

CDE8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.

CD: Competencia disciplinar

CG: Competencia genérica

CDE: Competencia disciplinar extendida

CONTENIDOS QUE EL ESTUDIANTE DESARROLLARA:

PROCEDIMENTALES:

Describirá y relacionará las propiedades químicas del agua y de los bioelementos con los procesos vitales.

Identificará los alimentos que contienen las biomoléculas (nutrientes) de mayor importancia para la especie humana.

ACTITUDINALES:

Participará activamente proponiendo soluciones a problemas de su entorno y del cuidado del medio ambiente, mediante la aplicación de los saberes de la química.

CONTEXTO DEL PROBLEMA

¿Qué acciones podemos realizar desde el punto de vista de un químico, geólogo, urbanista, ecologista, político, y un ciudadano común acerca de los cuidados que requiere el agua para evitar su contaminación?

VISUALIZACION DE METAS:

Aplica los fundamentos conceptuales, teóricos y contextuales de la EBC, para realizar un proyecto formativo (situación didáctica) que favorezca el desarrollo de competencias en los estudiantes.

Desarrollo de trabajo colaborativo.

TRANSVERSALIDAD:

Bioquímica, reacciones químicas, TICS.

CRITERIOS (APRENDIZAJES ESPERADOS):

Área químico – biológica (Bioquímica):

Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos

Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

EVIDENCIAS O PRODUCTOS PARCIALES Y FINALES

Reporte de proyecto

Reglamento que promueve el uso y cuidados del agua, de acuerdo al rol que trabajo cada equipo

Collage, periódico mural ó cartel, donde promueva el uso y cuidados del

Plan de trabajo colaborativo

CONTENIDOS (incluye saberes previos, necesarios para realizar el proyecto)

BLOQUE 2

El agua

Propiedades generales del agua (físicas, químicas y coligativas)

Importancia biológica de las soluciones acuosas

pH del agua

Función del agua en los organismos

DIRECCIONAMIENTO

1.- Planeación de trabajo colaborativo y acuerdo de normas esenciales a seguir en las actividades:

Formación de 6 equipos de 6 personas, cada equipo tendrá que desempeñar uno de los siguientes papeles: químico, geólogo, urbanista, ecologista, político y ciudadano común, mediante un sorteo. Se llevara a cabo la asignación de roles del trabajo colaborativo, se orienta en torno a las funciones que cada miembro del equipo deberá realizar durante la realización del proyecto.

Elaborar normas de convivencia, basándose en valores universales.

2. Identificar el problema concreto a resolver, los criterios a lograr y las evidencias a entregar

 Cada equipo investigara en internet, de acuerdo con su papel, para centrar su investigación en los orígenes

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