Proyectos Formativos
Enviado por paoha7 • 16 de Agosto de 2011 • 3.034 Palabras (13 Páginas) • 1.927 Visitas
Son un método didáctico orientado a que los estudiantes aprendan, construyan y desarrollen las competencias del perfil de egreso por medio de la planeación, ejecución y socialización de proyectos para resolver problemas concretos en el contexto social, ambiental-ecológico, científico., competencias del perfil de egreso por medio de la planeación, ejecución y socialización
de proyectos para resolver problemas concretos en el contexto social, ambiental-ecológico,
científico.
Las competencias son actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver
problemas con idoneidad y compromiso ético, movilizando los diferentes saberes: ser, hacer y
conocer (Tobón, 2010; Tobón, Pimienta y García Fraile, 2010a).
Las competencias se deben redactar así: desempeño (uno o varios verbos en presente o infinitivo),
objeto conceptual (objeto sobre el cual recae la acción), finalidad (es el para qué de la
competencia) y condición de referencia (es el contexto de la competencia, el cual permite valorar
su calidad).
Ejemplo: «Participar en la gestión curricular a partir de los equipos de docencia, investigación y
extensión, para llegar a la calidad académica, de acuerdo con los roles definidos en el modelo
educativo y un determinado plan de acción» (Tobón, 2010).
¿Qué son las Competencias?
¿Qué son los proyectos formativos?
Todo proyecto busca abordar problemas en el contexto, y en ese sentido es la estrategia más
integral para la formación y evaluación de las competencias. (Tobón y Mucharraz, 2010b).
Así mismo, los proyectos formativos permiten la formación y movilización de los distintos saberes,
y esto es esencial en el desarrollo de las competencias, con base en la transversalidad.
1. Tener claridad de las competencias a formar.
2. Construir un proyecto pertinente considerando los intereses de los estudiantes y los retos
del contexto.
3. Articular el proyecto con los distintos saberes de las asignaturas.
4. Planificar el proyecto con los estudiantes.
5. Establecer las actividades de evaluación considerando los mismos productos del proyecto.
6. Gestionar los recursos necesarios.
7. Buscar que se cumplan las normas necesarias para garantizar el logro de las metas.
8. Mediar la metacognición para asegurar la formación de las competencias.
9. Potenciar la comunicación asertiva.
10. Generar un ambiente óptimo de trabajo y formación.
Todo proyecto formativo tiene tres fases:
Fase 1. Planeación del proyecto con los estudiantes buscando la transversalidad de los saberes.
Fase 2. Ejecución del proyecto con el apoyo del docente.
Fase 3. Comunicación de los logros y productos del proyecto con los pares, las familias y la
sociedad.
¿Cuál es la relación de las
competencias con los proyectos
formativos?
¿Cuáles son las acciones clave en el
trabajo con proyectos formativos?
¿Cuáles son las fases generales de
un proyecto formativo?
Los docentes que trabajen con proyectos deben fortalecer las siguientes competencias:
1. Comunicación asertiva.
2. Trabajo en equipo y liderazgo.
3. Gestión de proyectos educativos.
4. Gestión microcurricular.
5. Mediación de la formación integral.
6. Evaluación de las competencias.
7. Empleo de las tecnologías de la información y la comunicación.
La metacognición es el proceso por el cual una persona regula su desempeño buscando alcanzar
unas determinadas metas, empleando para ello la reflexión.
En los proyectos se busca que tanto el docente como los estudiantes apliquen la metacognición
para que reflexionen con el fin de asegurar el logro de las metas establecidas y fortalecer su
proyecto ético de vida.
1. Tobón, Sergio (2010). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo,
didáctica y evaluación. Bogotá: Ecoe.
2. Tobón, S., Pimienta, J., y García Fraile, J.A. (2010a). Secuencias didácticas: aprendizaje y
evaluación de competencias. México: Pearson.
3. Tobón, S. y Mucharraz, G. (2010b). El modelo de competencias en las prácticas docentes: Hacia
escenarios significativos de vida. México: Conrrumbo.
Dr. Sergio Tobón Tobón
Director de CIFE
Doctor en modelos educativos y sociedad del conocimiento.
Correo: contacto@cife.ws
WEB: www.cife.ws
En México.
Suma por la Educación
01 (55) 9000 0144/0145
¿Qué competencias generales debe
poseer un docente para trabajar
con proyectos?
¿Qué es la metacognición y cómo
se aborda en los proyectos
formativos?
Referencias Bibliográficas
Qué son los proyectos formativos?
Los proyectos formativos son una estrategia general para formar y evaluar las
competencias en los estudiantes mediante la resolución de problemas pertinentes del
contexto (personal, familiar, social, laboral-profesional, ambiental-ecológico, cultural,
científico, artístico, recreativo, deportivo, etc.) mediante acciones de direccionamiento,
planeación, actuación y comunicación de las actividades realizadas y de los productos
logrados.
La metodología de los proyectos formativos fue propuesta por Tobón a finales de los
años noventa con base en las contribuciones originales de Kilpatrick (1918). Esto se
hizo integrando las competencias, el proyecto ético de vida y los procesos de
emprendimiento creativo a partir de proyectos de investigación en el aula con
docentes de todos los niveles educativos en diferentes países de Iberoamérica
(véase, por ejemplo, Tobón, 2004; Tobón, 2010a; Tobón, 2010b; Tobón y Mucharraz,
2010; Tobón, Pimienta y García Fraile, 2010).
Ejemplo de proyecto formativo
Título del proyecto formativo: ¿Hay actitudes de discriminación en los medios de comunicación?
País: México
Ciclo: Primaria
Grado: 6
Asignaturas:
Matemáticas: Bloque: II
Formación Cívica y Ética: Bloque III. Los desafíos de las sociedades actuales.
Nota: se tienen otras asignaturas pero se han omitido para hacer más sencillo el ejemplo.
2
Competencias disciplinares:
Matemáticas: Resuelve problemas de manera autónoma para responder a los
retos del contexto, teniendo como base las matemáticas y los saberes de
diferentes
...