Pedagogias Diacticas.

INTRODUCCION

Con el desarrollo del curso pedagogías didácticas contemporáneas, so obtuvo información relevante acerca de la pedagogía, la didáctica, el currículo, la evaluación y los modelos educativos que se desarrollan en las Instituciones Educativas en estos momentos. Se pudo evidenciar algunas falencias de la educación tradicional, lo cual sirve de base para mejorar la calidad de la educación haciendo más pertinente y relevante la práctica educativa. En estos momentos con la reforma educativa las áreas de humanidades están siendo desplazadas del plan de estudios, generando pérdida de valores, de habilidades y de ética en los educandos, los cuales se preocupan más por las notas y por adquirir conocimientos, dejando a tras la formación humana que es la base fundamental de la sociedad.

Basados en los conocimientos adquiridos y las experiencias vivida se elaboró un currículo para el nivel básica primaria y secundaria, donde se tiene en cuenta al estudiante como el centro de la educación, basando su formación en el desarrollo de habilidades, tomando como eje fundamental los valores, para satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje y al mismo tiempo formar un hombre útil a la sociedad, a través de un proceso de indagación, reflexión, diálogo, compromiso y transformación de su entorno.

El diseño curricular permite dar a conocerlos criterios, planes de estudio, programas, metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares. Dispone una concepción educativa determinada que al desarrollarse, busca solucionar problemas y satisfacer necesidades. Ademas el proceso evaluativo posibilita estructurar y reflexionar sobre la efectividad de los proceso de enseñanza-aprendizaje; y finalmente la organización y distribución del tiempo en las Instituciones Educativas.

CURRICULUM PARA EL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO

Currículo Para El Nivel Primario

Caracterización del Nivel

La educación primaria en Colombia se fundamenta en las leyes que existen en el país en materia educativa. Está orientada al desarrollo de las capacidades, según la edad de los estudiantes al ingresar a los diferentes niveles educativos. Estas se expresan en términos de competencias: Con la adquisición de conocimientos desarrollando capacidades, generando actitudes y comportamientos partir de sus experiencias en la resolución de problemas para convivir armónicamente en la sociedad.

Se espera que al egresar del nivel primario, los y las estudiantes sean capaces de comunicarse asertivamente, utilizando el pensamiento lógico, reflexivo, crítico propositivo y creativo, en la construcción del conocimiento, tomando como base principal los valores, generando actitudes y comportamientos, de responsabilidad social en su entorno, apliquen la tecnología con responsabilidad, tomando conciencia de la importancia de sus beneficios cuando se usa con responsabilidad para que adquieran los conocimientos de las artes y las ciencias de su cultura y de otras culturas; que contribuyan al desarrollo sostenible de la naturaleza, las sociedades y las culturas del país y del mundo; que valoren la salud física , psicológica y moral individual y colectiva para promover el mejoramiento de la calidad de vida, que actúen con seguridad, libertad, responsabilidad y honestidad, que practiquen y promuevan los valores, la democracia, la cultura de paz y el respeto a los Derechos Humanos.

Tomando el modelo progresista está fundamentado en las ideas filosóficas que plantea el pragmatismo. Básicamente las ideas pedagógicas progresistas se hacen evidentes en las propuestas educativas de la escuela nueva. Un aspecto fundamental de esta tendencia es la propuesta de una transformación total del sistema escolar, convirtiendo al estudiante en el centro del sistema escolar alrededor de quien giran los procesos de la escuela. La formación anteriormente descrita se organiza en los ámbitos, del ser, del saber y del saber hacer.

Para el progresismo pedagógico cada experiencia social es esencialmente educativa. Dewey consideró que la vida social es a la educación lo que la nutrición y la reproducción es a la vida fisiológica, por lo tanto la escuela es una institución social que debe concentrarse en los más efectivos medios para ofrecer al niño los recursos necesarios para cultivar la herencia cultural y desarrollar sus facultades para lograr fines sociales.

Es importante acentuar en el desarrollo del trabajo con libertad, asumiendo la responsabilidad del estudiante como centro del aprendizaje y del profesor como guía y acompañante, además se debe fortalecer la confianza al comunicarse, , propiciar la construcción lógica de sus ideas y pensamientos, generar y estimular la creatividad, fortalecer los hábitos de trabajo en la escuela; todo esto, basado en los valores dentro de un ambiente donde se construye la autoestima, la empatía, la comunicación asertiva, se estimula la seguridad y la confianza y se respeten las diferencias. La motivación para mantener el interés para explorar sus capacidades y aptitudes y el fortalecimiento de los valores para la convivencia armoniosa, el respeto, la contribución y la participación social , establecen elementos importantes de formación que la escuela primaria debe desarrollar en su articulación e integración con el nivel de educación media.

En el curriculum del Nivel Primario, el desarrollo de estas y otras capacidades se integra a los aprendizajes adquiridos en transición. Asimismo, forman la base sobre la cual se construirán las capacidades propias del siguiente nivel educativo, de manera que el desarrollo de los niños, desde el inicio de su educación escolarizada, sea un proceso secuencial e integral. En la educación primaria, el ambiente escolar debe crear los espacios para estructurarse con la formación del nivel de transición. Se debe generar un ambiente afectivo que aporte con la formación iniciada en este nivel.

RECURSOS HUMANOS

Perfil del Estudiante:

Es lo que ofrece una formación integral a fin que el estudiante proyecte lo siguiente:

 Persona Comprometida: con espíritu de solidaridad y de servicio, con capacidad de difundir valores de verdad y justicia consciente de su responsabilidad como persona que genera cambio y que aporta para la construcción de un mundo más humano.

 Persona Creyente: que tenga sólidas bases en sus creencias religiosas y espirituales en las que trascienda en sus relaciones interpersonales y cotidianas.

 Persona Competente: capacitada para enfrentar la realidad del mundo en la que se

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