Planeacion De Alimentacion Bloke 3

DATOS TÉCNICOS

Asignatura. Química.

Bloque III. Tema. La transformación de los materiales: la reacción química

Subtema: ¿Qué me conviene comer?

La coloría como unidad de medida de la energía.

Toma de decisiones relacionadas con los alimentos y su aporte calórico.

Propósitos.

Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

Aprendizajes esperados.

Identifiquen que la cantidad de energía se mide en calorías y compara el aporte calórico de los alimentos que ingieren.

Relaciona la cantidad de energía que una persona requiere, deacuerdo con la caracteristucas tanto personal (sexo, actividad física, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) como ambientales, con el fin de tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta.

Competencias que se favorecen.

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Principales conceptos.

caloría.

Joules.

Proteínas.

Dieta.

Estándares Curriculares.

1.20. Identifica aporte calórico d los alimentos y su relación con la cantidad de energía requerida de una persona.

Material didáctico.

Pintarrón

Marcadores.

Cuaderno rotativo.

Martes

Primera sesión

7:45-8:30

Inicio:

Actividad: Saludar a los estudiantes con la finalidad de llevar a cabo mi línea de acción.

Saludar a los alumnos, con la finalidad de que vaya existiendo más confianza entre nosotros (saludarlos de mano e inclusive bromear un poco). Problemática 1. Empatía con el grupo, Línea de acción: Tratar de entender a los alumnos y no presionarles, sino más bien saberlos escuchar y tener un acercamiento con ello. (Tener en cuenta los tiempos donde me puedo acercar con ellos, ya sea receso, hora de entrar al aula, entre clase, etc.) 3 minutos.

Actividad: explicar la importancia que tiene para mí la relatoría.

Entrego relatoría y explico a los alumnos que llenen con más detalles la misma. 2 minutos.

Desarrollo. Se rescataran los saberes previos con la finalidad de saber de dónde partir el tema.

Actividad: dar a conocer el tema con el cual se trabajara.

Línea de acción: Esperar que todo el grupo este en silencio para poder explicar la actividad.

Iniciar la clase dándoles a conocer a los alumnos el tema que es: ¿Qué me conviene comer?

Momento 2 expresión de las ideas previas.

Actividad: recuperación de saberes previos.

Pedir a los alumnos que de manera individual escriban en su cuaderno las siguientes preguntas. Con la finalidad de recuperar sus saberes previos a través de las mismas preguntas: (socialización)

¿Qué se a cerca del plato del buen comer?

¿Qué alimentos considero que debe tener el plato del buen comer?

¿Consumo alimentos que están contemplados en el plato del buen comer?

¿Cómo consideras que influye la buena alimentación en el desarrollo físico?

Dejar que los alumnos respondan las preguntas 5 minutos.

Actividad: comentar sus respuestas.

Seguido a esta actividad, comentar algunas repuestas de los alumnos al interior del grupo, con la finalidad de saber que tanto saben del tema 10 minutos.

Actividad: sacar concepto de manera grupal.

Sacar de manera grupal una sola respuesta de las mismas preguntas que todos respondieron, así cerrando el tema para conocer sus saberes previos. 5 minutos.

Actividad: Alumnos realizaran tabla de alimentos..

Pedir a los alumnos que hagan un listado de lo que consumen en el día y dibujen en lo que escribieron . 10 minutos.

Seguido hacer que los alumnos intercambien sus listados para que observen lo que come cada quien y vean si tienen una alimentación correcta. 5 minutos.

Actividad: dejando tarea.

Pediré que de tarea me traigan para la siguiente clase por vinas 6 productos de los que consumen a diario, para realizar la actividad de mañana. 5 minutos.

Observaciones:

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Miércoles

Segunda sesión

(4:45-5:30)

Inicio. (Retroalimentación de la clase anterior).

Actividad: saludar a los alumnos.

Saludar a los alumnos, con la finalidad de que vaya existiendo más confianza entre nosotros (saludarlos de mano e inclusive bromear un poco). Problemática 1. Empatía con el grupo, Línea de acción: Tratar de entender a los alumnos y no presionarles, sino más bien saberlos escuchar y tener un acercamiento con ello. (Tener en cuenta los tiempos donde me puedo acercar con ellos, ya sea receso, hora de entrar al aula, entre clase, etc.)2 minutos.

Actividad: recordando lo visto anteriormente.

Pediré a los alumnos recuerden que fue lo que se viola clase anterior. 2 minutos.

Actividad: lectura de la relatoría.

El pupilo que escribió en la sesión anterior en el cuaderno rotativo leerá lo escrito en él, y verificaremos si coincide con los que posteriormente los alumnos

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