Planeacion De Telesecundaria

CIENCIAS

BLOQUE I El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza

COMPETENCIAS Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

SECUENCIA INICIAL.- ¿Qué estudia la Física?

SESIÓN MOMENTOS PROPÓSITOS

1 Texto introductorio Mostrar la natural tendencia humana a observar y buscar explicación a lo que sucede en su entorno.

Actividad de desarrollo UNO

Identificar el método para realizar una actividad

Lista de pasos para hacer una maqueta.

Texto de información inicial Describir, mediante un ejemplo cotidiano, los métodos a seguir en una investigación.

2 Actividad de desarrollo DOS

Identificar los fenómenos que se relacionan con la física

Tabla de identificación.

Texto de formalización Describir el objeto de estudio de la Física y sus aplicaciones en la ciencia y la vida cotidiana.

3 Actividad de desarrollo TRES

Identificar los eventos físicos implicados en actividades cotidianas.

Reporte de práctica.

Actividades de evaluación Resuelvo el problema

¿Para qué me sirve lo que aprendí?

Lo que podría hacer hoy…

SECUENCIA 1.- ¿Realmente se mueve?

APRENDIZAJES ESPERADOS • Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.

• Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno.

PROPÓSITOS Se muestra el papel que juegan los sentidos, cómo la audición y la visión, para saber que algo se mueve.

PERSPECTIVA Se abordan las aplicaciones prácticas de la percepción del movimiento.

CONTENIDOS El movimiento de los objetos

• Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida.

• Velocidad: desplazamiento, dirección y tiempo.

• Interpretación y representación de gráficas posición-tiempo.

• Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y explicación de características del sonido.

TEMAS Percepción del movimiento.

Punto de referencia y posición.

DESTREZAS Describir el movimiento a partir de la percepción del sonido que emite un objeto sonoro.

ACTITUDES Valorar el papel que juegan los sentidos en la percepción del movimiento.

SESIÓNES

SESIÓN MOMENTO PROPÓSITO

1 Texto introductorio Describir la importancia de los sentidos en la percepción del movimiento.

Actividad de

Desarrollo UNO

Describir el movimiento de un borrador.

Intercambio de comentarios.

Texto de

formalización Presentar las nociones de punto de referencia y de posición, para la percepción del movimiento.

2 Actividad de

Desarrollo DOS

Describir el movimiento de un objeto con base en el sonido y la luz que emite.

Valorar el papel que juegan los sentidos en la percepción del movimiento.

Reporte de práctica.

Actividades de

Evaluación Resuelvo el problema

¿Para qué me sirve lo que aprendí?

Ahora opino que…

Lo que podría hacer hoy...

SECUENCIA 2.- ¿Cómo se mueven las cosas?

APRENDIZAJES ESPERADOS • Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.

• Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno.

PROPÓSITOS En esta secuencia se describen y representan algunas variables del movimiento uniforme, así como las relaciones que se establecen entre ellas.

De esta manera, los alumnos aprenden a diferenciar trayectoria de desplazamiento y rapidez de velocidad.

PERSPECTIVA Desde

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